《乡下人家》教学设计。
乡下人家》是义务教育课程标准实验教科书四年级下册第六组“走进田园，热爱乡村”的第一篇讲读课文。作者陈醉云多次运用拟人化的手法，抓住乡村生活中最平凡的事物和场景，呈现出自然质朴、亲切祥和的农家画面，展现了乡下人家风景的独特、迷人，赞扬了乡下人家热爱生活、善于用勤劳的双手装点家园、装点生活的美好品质。
本文语言生动、优美，字里行间充满着诗情画意，饱含着作者对乡村田园生活由衷地热爱与赞美。通过本文的学习，不仅能培养学生良好的人文情怀，带给他们美好的情感体验，更有助于学生通过朗读积累语言，理解语言，进而运用语言。
知识与能力目标】
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，并通过自主学习用自己的话说出课文的主要内容；
2、认识5个生字，会写14个生字，正确读写“鸡冠花、归巢、率领”等词语。
过程与方法目标】
理解语言，摘录积累好词佳句，感受乡下人家风景的独特、迷人。
情感态度价值观目标】
学习用拟人化手法描写乡村生活画面，运用语言，与作者产生情感共鸣。
教学重点】感受乡下人家诗情画意的生活，有感情地朗读课文。
教学难点】学习用拟人化手法描写乡村生活画面。
1、多**课件；
2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。
一、谈话导入揭示课题。
同学们，农村乡下的孩子，走在乡间的小路上会闻到瓜果的香味；在夜晚的池塘边，会听到青蛙的歌唱，今天这节课让我们去看看作家陈醉云先生笔下的《乡下人家》又是怎样的风光呢？一起读读课题。
板书：乡下人家。
二、初读课文，整体感知。
师：请同学们打开课本100页，自己读读课文，注意读准字音，读通句子。
在乡下人家啊，来了几位朋友看一看，认识吗？
1、认读词语：装饰罩衣归巢和谐。
结瓜鸡冠花率领（ 多音字）
屋檐、时令、觅食、捣衣、向晚（理解意思）
2、指导书写：率；
3、理解词语意思：师：哦，就是洗衣服的意思，是的。怎么洗呢？同学们，你们来看（幻灯片），乡下人家，妇女们在河边拿着棒子，这样洗衣服就叫……
三、再读课文，聚焦文眼。
1、师：好，现在拿起课本，再快速地读读课文儿，一边读一边想：你，在乡下人家什么地方看到了什么？
同学们，随着课文我们来到了乡下人家，最先到了哪儿啊？
学生指名说。
2、想象画面，随机归纳图意：
屋前搭瓜架。
门前种鲜花。
雨后春笋冒。
院里鸡觅食。
河中鸭嬉戏。
门前吃晚饭。
夜静催眠曲。
3、师：你看，作者按照着房前屋后的顺序把乡下人家的风景展现在我们面前。同学们，兜了一圈，给你留下了怎样的印象呢？
作者眼中的乡下人家又是怎样的呢？课文中有一句话，写出了作者的感受，你们知道在哪儿吗？
4、出示：乡下人家特点的句子——乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
四、三读，自读自悟，想象画面。
1、默读课文，找出最感兴趣的、最喜欢的一个画面，想一想：我为什么喜欢它？作者是怎样把它写生动、写具体的？
2、读好的同学，在旁边简单地写上自己的体会。
五、四读，汇报交流，品意悟文。
1、青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
1）“别有风趣的装饰”指的是什么呢？为什么说这些瓜呀、藤呀、叶呀是“别有风趣的装饰”呢？
2）石狮子、大旗杆给你什么感觉？如果把这威武、严肃、单调、冷冰冰的石狮子和大旗杆搬到乡下人家屋前，你感觉怎样？
3）引读：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
2、有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。
1）“时令”是什么意思？那“依着时令”就是——
2）同样是开花，你能用不同的四字词语来表达吗？（春天芍药争奇斗艳，初夏凤仙 ，盛夏鸡冠花 ，秋天大丽菊。
3）引读：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
3、几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
1）让我们做一做“探”的动作？笋怎么能像人那样探头呢？（板书：拟人）春笋成群地从土里探出头来，它们看见了什么？联系上下文，想象一下。
小结：同学们，在乡下人家啊，房前屋后的瓜啊、藤啊，还有花儿、竹啊，都是一些很平常的东西。我们到了乡下人家，随处都可以看到。
但是，在作者的笔下我们却读出了它们的几分独特和……什么啊？
师：难怪作者要这样的赞叹，一起读——
句子：乡下人家，无论什么时候，无论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
六、由读学写，获意得文。
1、作者多次运用拟人化的手法，抓住乡村生活中最平凡的事物，让我们感受到了乡下人家风景的独特与迷人。
2、出示**，配乐解说：其实，乡间美景又岂止文中的几幅图呢？让我们继续留恋在乡下人家的迷人风光里，在乡下人家的院子里，田野，蔬菜地，小溪边，还有哪些独特、迷人的乡村风景呢？
请选择一处景物，也运用拟人的手法，使画面上的景物动起来：
3、引读：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
总结：这节课我们知道了作者抓住了生活中最平凡事物，运用对比，拟人等手法描绘了乡下人家独特、迷人的景色，它如一幅画、一首诗那样美地呈现在我们面前，作者还会怎样写出其他风景的独特、迷人的？
七、板书设计。
乡下人家。门前种鲜花。
雨后春笋冒。
院里鸡觅食。
河中鸭嬉戏。
门前吃晚饭。
夜静催眠曲。
八、布置作业。
选择自己印象最深的画面，用拟人化的手法描绘出来吧！
到乡下走走，常常会看( )略。
人教版语文四年级下册《乡下人家》说课稿评课稿
人教版语文四年级下册 乡下人家 说课稿评课稿。尊敬的各位评委 同仁 大家上午好！今天我说课的内容是人教版小学语文四年级下册第21课 乡下人家 下面我将从教材分析 教学目标 教学重点难点 教法学法 教学准备 教学过程 板书设计这几个方面进行说课。一 说教材分析 乡下人家 是人教版四年级下册第六组的第一...
人教版小学四年级下册语文《乡下人家》教学反思
5 出示问题引导 问题一 a联系生活实际理解 别有风趣 装饰 的含义。b在这里 别有风趣的装饰 指的是什么呢？c为什么说这些都是 别有风趣的装饰 呢？学生通过小组合作 来自主解决问题，并读一读相关语句。问题二 体会 比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了 一句。高楼门前蹲着一对石狮子...
人教版小学四年级语文下册《乡下人家》教学反思
乡下人家 描绘了乡下人家朴素的景致 祥和的气氛 勤劳的生活，这些组成了一道美丽的风景。教学中注重自主阅读，先了解文章的写作顺序是 分述乡下人家生活的几个反面 植物 动物 农家傍晚生活，再感悟作者优美的语言，体会闲适的田园生活。本课教学目标 1 认识本课的生字，生词，能正确拼读 装饰 鸡冠花 归巢 等...