小学语文口语测试注重考察学生听说、诵读、表演等语文的综合能力，在本次测试中设计了课本剧表演、课文背诵、口语表达等各种题型，测试内容丰富多样。采取学生自愿组合，自选内容的形式，对学生的口语进行了全面考察。
一、 本次口语测试大致分为朗读、背诵、口语交际三个部分。
二、 评定成绩。
1、 朗读（5分）
由学生抽取选文，给予几分钟准备，待准备好后，当即朗读。
朗读正确、流利，有感情，记满分，为“优”。
朗读正确、流利，缺感情，酌情扣0.5分——1分，为“良”。
朗读正确较流利，缺感情，酌情扣1.5——2分，为“合格”。
朗读不合格者，允许其参加复试，然后给予评定成绩。
2、 背诵（5分）
背诵课文正确、流利、有感情，记满分，为“优”。
背诵基本正确、流利、有1—2处错误，有感情，酌情扣1—2分（中高年级扣0.5分—1分），为“良”；
背诵中有遗忘，经提示 1—2次背完，酌情扣2—3分（中高年级扣1.5—2分），为“合格”；
背诵不合格者，允许有补背的机会，补背仍由教师给予任意抽取课文；
3、 口语交际（10分）
能按照要求，围绕选题，用普通话表达，说得清楚明白，态度大方，语言连贯，记满分，为“优”；
能按照要求围绕选题，用普通话表达，介绍比较具体，说得比较清楚明白，有1—2处结巴或遗漏，酌情扣1—2分，为“良”；
基本围绕选题，勉强用普通话，说不清或说话很短、句子不连贯，酌情扣4—5分，为“不合格”。不合格者允许用原有话题补说。
三、 存在问题改进方法。
1、 少数学生认识不够，不能做到按时、按要求进行测试，不能流利地进行口语表达。
2、 课文背诵情感表达不到位，又有唱读、机关枪读等错误读法。
3、 在剧本表演时，个别同学没有合作意识和团队精神，自我意识浓厚，导致表演时不够默契。
4、 有的学生在进行口语交流时，不够大方，语速太快，神情比较紧张。
改进方法：加强对学生朗读与背诵的日常指导，在领悟文章情感的基础同时进行朗读技巧的指导；加强学生表演性地训练，语文阅读教学与语文综合实践活动相结合；加强口语交际的指导，创设真实情境，培养学生的口语表达能力。
四年级口语测试成绩：
张龙威 12分。
张康辉 17分。
张凯威 15分。
张俊侠 18分。
张帅迪 14分。
张莉侠 17分。
张坤侠 17分。
张慧娟 16分。
张晨红 15分。
王高建 15分。
王丽云 12分。
张敏笑 13分。
张亚芳 17分。
张前威 11分。
张俊峰 12分。
张丙培 11分。
张怀青 12分。
张丙基 11分。
张雁飞 16分。
张明阳 18分。
张利飞 17分。
王帅 15分。
张龙豹 14分。
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