小学英语（广州版）四年级第三册module 6
一、 教学内容分析。
本模块的话题是days of the week，内容涉及一个星期七天的活动安排。本模块是本册书的最后一个单元，也是内容丰富、起承前启后作用的一个重要模块。在本模块中，学生将“四会”学习星期几（days of the week），这项内容在二年级下册口语教材的第四单元出现过，也是学生日常生活中十分熟悉的内容，建议教师平时在课前自由交谈中和在布置作业时用英语写月份、日期、星期几甚至天气（如march 3rd，sunday, cloudy），从而让学生在潜移默化中熟悉这几方面的内容。
本模块另外一个重要内容是大量的动词词组。众所周知，动词是学习英语的一个重点，而本单元有二十多个动词词组，如果学生能掌握好，对于在四年级下册第。
一、第二和第三模块学习动词的ing形式（现在分词）和学习现在进行时是极好的铺垫。对此，教师在教学中不能因为是最后一个模块而匆忙地教，要留有足够的时间让学生消化直到掌握。教师可以在教学中通过组织形式多样的活动，让学生在活动过程中不断对本模块的语言进行听、说、读、写的强化训练，深化词句的理解和运用。
二、 教学目标。
一） 语言知识目标。
1．词汇。1）“三会”掌握词汇：chess, badminton, tennis, table tennis, sweep, garden.
2）“四会”掌握词汇。
day, monday, often, play, football, sometimes, card, basketball, swim, game, skip, run, sunday, thursday, tuesday, saturday, friday, wednesday, then, jump, every, from…to…, do, housework, nice, meet, help…with…, out, go out, h**e a good time, sleep, go shopping, homework.
2. 句型。
what day is it today?
it’s friday.
what do you usually do on sunday?
i/we help my mother with the housework.
do you often go out?
yes, i do./no, i don’t.
how do you do?
二） 语言技能目标。
1. 能用正确的语音、语调朗读课文对话。
2. 能够在恰当的情境中熟练运用本模块的句型和日常用语。
3. 能就“一周的七天”的话题进行交谈。
三） 学习策略目标。
1．学会借助基本的语言知识拼读单词。
2．能够借助课文插图提高认读对话的能力。
3．积极与小组成员合作，掌握小组合作技能。
4．学习制作单词卡，收集“一周的七天”和动词词组。
四） 情感态度目标。
1．通过本课的学习和活动培养学生的合作意识和乐于助人的好品质。
2．通过本话题的学习养成良好的生活习惯，合理安排时间，劳逸结合。
五） 文化意识目标。
了解英语中“星期”的由来，通过学习，知道一个星期的第一天是星期天。
三、 相关模块。
在二年级下册的口语教材中学生已经接触过“一周的七天”和一些动词词组，如sweep the floor, go skating, go fishing, go hiking, go swimming, make a snowman等；句子有my f**ourite day is monday. what day is it today? it’s wednesday today.
i sweep the floor on monday.等。教师在处理这些内容时要注意引导学生回忆并进行复习、巩固，并注意深化已学内容。
四、 教学策略。
1. 因本模块涉及大量动词词组，教学中可以组织形式多样的tpr活动，深化记忆动词的音、形、义。
2. 利用身边的事物、**等资源辅助教学，让英语教学生活化、情境化。
第一课时 unit 17 sing along & unit 16 dialogue
一、 教学内容分析。
unit 17 sing along & unit 16 dialogue
二、 教学目标。
一） 语言知识目标。
1．词汇。1）“三会”掌握词汇：chess, badminton, tennis, table tennis.
2）“四会”掌握词汇：day, monday, often, play, football, sometimes, card, basketball, swim, game, skip, run.
2. 句型。
what day is it today?
it’s monday.
what do you usually do after school on monday?
sometimes we play chess, and sometimes we play cards.
do you swim?
yes, i do./no, i don’t.
二） 语言技能目标。
1． 能在情境中理解对话内容。
2． 能听懂、会说本课的新单词，并运用到对话中。
3． 能朗读对话，并鼓励学生表演对话。
三） 学习策略目标。
1． 引导学生回忆歌曲，以降低新学内容的难度。
2． 学生积极参与小组活动，共同完成学习任务。
3． 培养学生积极参与和敢于进行交流。
4． 培养学生有计划工作与学习的意识。
四） 情感态度目标。
在英语教学游戏中获取成功感。
五）文化意识目标。
了解外国小孩经常玩的游戏。
三、 教学重点。
单词、对话的理解和掌握。
四、 教学难点。
1． 动词词组较多，要求短时间认读有一定难度。
2． 对话中句型的掌握。
五、 教学策略。
1. 利用歌曲和tpr活动，理解并掌握本课的动词词组。
2. 创设情境让学生主动说英语。
六、 教学过程。
一） 热身与复习。
复习，练唱歌曲：（在口语教材已学的）this is the way…（歌曲的复习可以温故知新，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。教师可以根据教学的需要，把歌词中的动词词组换成课本p71，即本模块的第一页，这一页介绍了本模块所涉及的内容。
教师也可以把u16 dialogue的一些重点动词词组和“一周的七天”换到歌词中，使学生熟悉将会学到的内容甚至可以琅琅上口，并起到热身的作用。）
二）呈现与操练。
方案一。1．教师出示一张写有monday的日历，问学生：what day is it today?
引导不会回答这一问题的学生用这个问句来问老师或问会回答的同学。（教师板书句型。）
2．听课文录音一次（或**教学课件），让学生在听的过程中留意对话中有多少个人物，哪些声音是熟悉的，哪些是陌生的，如果是**课件，要求学生记住课件**现的活动。然后打开课本，引导学生看课本插图，大胆设想人物对话。
3．出示play football, play chess, play cards, play basketball, play badminton, swim这些动作的**或实物（如足球、棋、扑克、篮球、羽毛球）。教师教授这些动词词组的同时让学生配上动作。（教师板书词组。
）4．通过tpr活动和游戏，巩固和练习词组。
1）听指令，做动作。
这项活动的目的是培养听力，操练语言结构与词汇，增进身体协调能力与表演技能。活动的方式是由教师发出指令，学生按照指令做某一动作。指令由易到难，循序渐进。
也可以让学生出来做动作，其余学生猜动词词组。
2）用《英语活动手册》p41, ex 1做“看谁反应快”的游戏。
在《英语活动手册》p41, ex 1中提供了九幅生动的活**画，教师可以让学生同位共用一本《英语活动手册》，放在两张课桌的中间，教师发出指令，说出一个动词词组，两名学生看谁能更快把手指按在相应的图画上，并跟着说出该动词词组。
5．呈现频度副词usually, often, sometimes, 比较它们的含义，让学习较好的学生分别用这些词造句，并讲出所造句子的含义和为什么用该频度副词。（板书频度副词。）
6．通过放录音或**教学课件，整体理解对话，加深印象。
方案二。1. 通过tpr的学习方法，让学生学习下面的词组：
play basketball / football / badminton / chess / cards
2. **课本第72页的歌曲，让学生学习（初步感知）一周七天的名称。
3. 利用挂历设计情境，问学生：
do you h**e an english class on monday / tuesday / wednesday /
what do you usually do on sunday / saturday morning / afternoon / evening?
板书并带读这些句子。）
4. 读下面的句子，听课文两到三次，然后指出句子是否与听到的课文意思一致， 如一致，在括号内写t, 否则写f。
（1） it is monday today.
（2） mike often plays basketball with his friends on monday.
（3） sometimes sally plays chess after school.
（4） sometimes yao ye plays footabll after school.
三）巩固与操练。
1. 听一次，并跟读。
2. 小组分角色跟读。
3. 教师检查学生朗读情况。
4. 让学生提出有疑问的单词或句子，教师答疑。
四）拓展与运用。
1．创设情境，引导学生回答问题。
教师创设情境：我们刚认识的新朋友tomoko想知道同学们平常喜欢做的活动，他问：which game do you play after school?
引导学生回答：i often…
教师教授单词：game, skip，run.（板书单词。）
教师可以借助**、实物或动作帮助学生回答问题，也可以创设机会让学生互相了解交流。）
2．引导学生观察p73的图，让学生讨论图中人物通常在课后干什么？然后仿照例子造句。
a: do the pupils play football after school?
b: yes, they do.
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