二我和【教学目标】
把题目补充完整，可以填上生活中印象深刻的一个人或一样物品。
通过一件具体的事例，反映出两者之间的关系。【教学建议】
本单元是学习凡人小故事，而在十四篇的作文中，这篇较符合单元的要求，所以选择这个题目。
帮助学生审清题意，横线上可以填人或物，可以是你的老师、家长等，也可以是字典、玩具。
等，帮助学生一一列举出来，确定写作的范围。帮助学生理解“和”，区分“我的”和“我和”，明白本次习作主要是写。
我和对方之间的互相关系或特殊感情。
指导学生回忆生活中哪些人和你关系很密切，发生了哪些事情，在写作前先请学生交。
流，回忆细节部分，指导学生按照事情发展的顺序分几步写清楚，把事情的起因、经过、结果。
交代清楚，通过语言、动作、心理活动等描写清楚。帮。
助学生回顾《小珊迪》、《列车上的“
人造屏障”》、真正的愤怒》中有关事情起因、经过、结果的内容。
在学生初稿中选择典型进行讲评：一、是否按一定的顺序描写，事情的起因、经过、结。
果是否交代清楚；二、是否写清两者之间的关系，是否表达清楚作者的感想；三、语句是否通顺，过度是否自然，情感是否真挚。在讲评后自改、互改。
在修改后誊写，然后组织学生用正确符号互改，具体要求：一、改错别字，改语句是否通顺。
改标点是否运用正确；二、记叙文的六个要素是否清楚，如果交代不清，补上；三、两者的。
关系是否写清楚，如果不清，再加上；四、用圆圈圈出恰当的词语、用曲线圈出优美的语句；五、有能力的同学可写些评语。
教师在学生修改的基础上，对作文和修改的情况进行讲评。
课前先布置学生看一些类似题材的作文，积累描写人物动作、神态、语言和心理活动的词语。
教学过程】一、审清题意出示题目：我和。
审清题意：横线上可以填人或物，可以是你的老师、家长等，也可以是字典、玩具等。
区分：我的和我和两个题目，个描写的是他人，而第二个题目要求描。
写我和对方两个方面。二、合理选材。
交流横线上填什么，适时指导。
学生思考、交流：自己和对方所发生的事，先自由说，再大组交流，教师选择典型事例板书。
四年级语文第二学期第六单元测试卷
班级姓名学号成绩签名 一 积累与运用 35 1 下面每组加点字的读音，只有一个是正确的，将序号写在括号内。4 y n ch u b ng zh n 1 a圆晕 b 凑近 c 屏障 d 怔住。jhu xi qi ng 2 a 沮丧 b 白桦树 c 双颊 d 强迫。b sh uj n zh 3 a 又薄...
年四年级第二学期语文第六单元测试卷
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四年级第二学期语文第二单元测验
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