unit 4 my home (part a let’s learn & let’s do)
学生学习活动评价设计。
在本课中，设计了一些新颖的教学模块，在学生学习活动中，学习新知，在看**、听录音，做游戏的过程中，巩固新知；在活动中，老师能够针对学生所出现的问题，及时反馈信息，避免错误，让学生在当堂解决学习中所存在的问题，从而达到教学目的。
学情分析 四年级学生的年龄在。
十、十一岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。而且他们接触英语已经有一年半时间，已具有初步的听说能力。在本单元a部分他们已经掌握了classroom等单词，也进行了一些房间物品的介绍，学生兴趣很浓。
本节课的内容其实就是起到复习旧知识，开展新教学任务的作用。
教学目标。能力目标
1.能够简单描述自己的家，结合学过的语言描述各个房间的名称特征等，如：this is my house .
it’s big . i h**e a living room .this is my bed .
2.能够听懂并发出指令，如：go to the living room ,watch tv.
知识目标。熟练掌握单词bedroom ,bathroom ,living room, kitchen ,study.理解let’s do 部分的内容并能听指令做动作。
情感态度 培养学生对家的热爱，鼓励学生大胆想象自己未来的家居。注重合作学习。
教学重点和难点
掌握单词bedroom ,bathroom ,living room, kitchen ,study.让学生在语言的学习和活动中听说认读单词。
教学过程：
step 1 warm-up
1. free talk: t: what’s this in english?
s: it’s a monkey/panda/….
t: where are they?
s: they are in the zoo.
2. sing:《they are in the zoo》 (**歌曲vcd，跟唱)
t: now, let’s sing the song 《they are in the zoo》, ok?
ss: ok.
step 2 presentation
t: boys and girls, where are you now? (back-up: are you in the zoo? )
ss: (no.) we are in the classroom.
(由已学单词classroom引入bedroom, living room等新词的教学，并穿插let’s do内容的教学。)
1．呈现一个house (黑板上的房子）
t: what’s this?
ss: it’s a house.
t: this is my home.. let’s go inside and h**e a look.
ss: ok.
t: welcome to my home .（多**课件）
2．随着house门的打开进入到一个bedroom.(通过bed **room**的闪动组合，使学生有深刻的印象）
t: go, go, go, look! what’s this?
ss: it’s a bed .
t: (point to the bed and ask) what’s this?
ss: it’s a room.
t: good! so this is a bedroom..
将单词 bedroom呈现在画面上，并带读，同时要注意孩子们的发音是否正确，勿将bedroom念成bed-room。）
t: look! what can you see in the bedroom?
ss: i can see a bed .
t: look, he is sleeping. and i can h**e a sleep, too.
(教师辅以手势，帮助学生理解h**e a sleep，并与学生一起边做边学。)
t & ss: go to the bedroom. h**e a sleep.
3.呈现**bath 和** room
t: look! there is a small room.
it’s a---bathroom. (呈现新词，带读，注意bathroom 的发音，尤其是/th /的发音。 )
t: i am tired, i will take a shower. (带着动作教学，帮助学生理解take a shower，并使学生跟说跟做)
t & ss: go to the bathroom. take a shower.
4．随着画面的切换，进入到一间有tv的房间。
t: then i want to watch tv. i should go to the living room.
look,it’s a living room. (带读，read it one by one.)
t: what can you see in the living room?
ss: i can see a tv. (chair, desk, …
t: good. so i can watch tv in the living room. (做动作感受watch tv)
t & ss: go to the living room. watch tv.
4．看**，猜房间，（既能复习新学的单词，又通过灶具引出kitchen）
t: oh, i am hungry now. (教师做出hungry的样子) let’s h**e a snack. (重复若干遍，并使学生跟学，然后呈现kitchen的画面)
t: look! the kitchen.
let’s go to the kitchen and h**e a snack. (呈现新词kitchen，带读，个别读，提醒学生勿把kitchen念成chicken)
t & ss: go to the kitchen.
h**e a snack.
5．从read a book引出study的教学
t: hm…, i am full now. i want to read a book. (呈现一幅read a book的画面，让学生理解跟说read a book)
t:（呈现背景study）where is miss…? is she in the bedroom?
ss: no.
t: is she in the living room?
ss: no.
t: is she in the kitchen?
ss: no.
t: oh, she’s in the---study. (呈现新词study，带读，个别读)
t & ss: go to the study. read a book.
step 3 practice
t: this is my home. do you like it?
ss: yes./ no.
t: let’s h**e a look again.
1. go through the words “bedroom, living room, kitchen, study, bathroom” with pictures.
2. 指单词竞赛：go to the living room/….
rules: 将全班同学分成两组（男生组和女生组），教师先将bedroom等单词图卡贴在黑板上，每组每次分派一名选手到台前，听老师（或某一学生）口令：go to the….
，看哪一位同学先指到该单词图卡，哪一组就得一分。
3．“看家居，猜房间”
example: t: look! which room is it? can you guess?
s1: living room
s2: kitchen..
s3: bedroom.
t: let’s see who’s right. oh, …is right. (为该组加一分)
4．“看动作，猜房间”
过程：（1）先由老师表演动作，请学生来猜房间。
t: i can read a book.. 表演动作read a book)
s: study.
2）由学生表演，学生猜。
5．let’s do
1) listen to the teacher and do:
2) listen to the tape and do: （try to say and do）.
step 4 extension
任务：小小设计家：my dream home充分发挥想象，设计一套房子并布置各个房间，在各个房间里画上一些学过的物品。并介绍给大家。
step 5 homework
优秀小导游：参观好友的家，并介绍给其他的朋友。
welcome to my home
板书设计unit 4 my home a let’s learn let’s do
bedroom bathroom living room kitchen study
this is …
i h**e a …
it’s …
教学反思 本课主要围绕家展开一系列的话题，这些房间都是我们非常熟悉，而且和我们息息相关的。在设计过程中，我力求以开展有意义的活动为核心，使学习和生活有机结合，通过在活动中完成教学，让学生在轻松愉快的气氛中学会英语，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
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