四年级上册《巨人的花园》课堂实录。
学习目标：1、紧扣“没有孩子就没有春天”这一主线，抓住花园情景及人物态度的变化，通过朗读感悟童话表达上的特点，感受童话的魅力。
2、将学文与学词结合起来，丰富词语积累。课前游戏：
师：同学们，你们喜欢童话吗？那咱们来玩个跟童话有关的小游戏---看**猜猜猜。请你认真看**，然后猜一猜，这是来自哪篇童话？
1、白雪公主2、海的女儿3、咕咚来了4、阿笨猫5、舒克和贝塔)
师：看来，大家是多么喜欢、了解童话啊！童话，伴随着我们成长。
童话、孩子，孩子、童话，是那么紧紧地联结在一起，一句话，这个世界是因为有了孩子才有了童话，没有孩子的地方就没有童话。(出示：没有孩子的地方就没有童话生读)教学实录：
一、揭示课题。
今天，让我们一起走进英国著名作家王尔德的《巨人的花园》(板书，学生齐读课题)二、初读感知。
第1页。师：这是王尔德童话中最优美、最富有诗意的一篇。
据说，王尔德给儿子讲《巨人的花园》时，竟然情不自禁哭了起来。儿子问他为什么哭了，王尔德说，明媚的春天，可爱的孩子，是多么美呀！我是为真正美丽的事物感动、流泪。
接下去，请同学们自由读一读这篇感人的童话，读完后找一找，课文中哪句话使你感受最深，用笔划出来。(教师巡回检查学生朗读情况)
师：看来这篇童话把大家深深吸引住了，同学们读得真认真！你愿意把你的发现与大家分享吗？
生1：巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。生2、巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
生3、他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”
生4：孩子们的欢笑使花园增添了春意。
生5：不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。
师：刚才，老师特意留意了一下，发现同学们划找的句子主要集中在这三句。(点击出现)
巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、
第2页。冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”
巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。生1：孩子生2：春天。
随机词语在句子中变色)
师：是孩子，是春天！有了孩子的提醒，春天留住了；有了孩子的相伴，巨人幸福了。难怪巨人终于明白——生齐接说：没有孩子的地方就没有春天。
师：(板书)反过来，也就是说，有孩子的地方---生齐接说：就有春天。
三、品读感悟。
师：春天、孩子，孩子、春天，是那么紧紧地联结在一起。接下来，请。
一、二大组同学到文中去找当花园里有了孩子时，是怎样的一派春色的句子。请。
三、四大组找当花园里没有孩子时又是怎样的句子。
生：我找到的是“没有孩子的地方就没有春天”的句子——
但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”
师：没有了孩子，巨人的花园仍然是——(生接说：冬。
第3页。天)你从**看出来？生：狂风大作。
生：雪花飞舞瑟瑟发抖(师根据学生回答板书)师：(**课件)狂风呼呼地刮着，鹅毛般的大雪下个不停，巨人的花园里冷得像冰窖，真冷啊！你来读一读。生：(深情并茂地读)┄┄
师：瑟瑟发抖是怎样的？谁上来比划比划？
师：大家看到了，在严寒中，巨人的身体在颤抖，那他的声音呢？
生：也在颤抖。
师：谁来读读巨人想说的话？生1：┄┄
生2：(加上动作读)┄┄
师：请女生齐读，可以加上动作。
师：还从**看出“没有孩子的地方就没有春天”?生：与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
师：你觉得从**看出没有春天？生1：鲜花凋谢树叶飘落。
师：你真善于发现！请你把这两个词语认真地写在黑板上！
生2：冰雪覆盖。
第4页。师：对！这儿有个生字“覆”，比画比较多，请大家看老师在黑板上写一遍。请在本子上写两个。
师：(教师巡回指导)你的“覆”写得真漂亮，请把“冰雪覆盖”写上去。
师：来，大家一起读一读这句话。师：还有别的发现吗？
生：我找的是“有孩子的地方就有春天”的句子——他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来。好几个月没见过这么明媚的阳光了。
巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢笑使花园增添了春意。师：
哦，春天来了，春天在**？让我们和巨人一起找春天吧！请大家自由读读这一段话。
师：(采访)小朋友，你和巨人一起找到春天了吗？春天在**？
生1：春天在孩子们的欢笑里。生2：春天在一缕阳光里。师：只有一缕阳光吗？
生2：我知道了，春天在明媚的阳光里！师：你能把“明媚的阳光”改成四个字吗？生2：是阳光明媚。
师：很好，请你把“阳光明媚”写在黑板上。
第5页。生3：春天在草翠花开里。
师：请你把“草翠花开”写在黑板上。
师：春天来了，这样美丽的景色巨人有多长时间没有见过春天了？
生：好几个月。
师：好几个月哪，如今看到明媚的阳光、草翠花开，巨人的心情怎样？生1：
激动。生2：兴奋。
生3：充满惊喜。生4：
开心。生5：高兴。
生：┄┄
师：请你带着这些感情来读一读这段话。
师：读得多好啊！老师也听出来了，当人激动、兴奋的时候，声音也响了，语速也快了，来，大家都来感受巨人的喜悦吧！全班齐读。
生：我还找到“有孩子的地方就有春天”的句子——这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。
师：小男孩分明是个魔术师！他变出了什么？生：绽出绿芽。
第6页。生：开出美丽的花朵师：多神奇呀！谁来读？生：┄┄
师：孩子，具有多么神奇的力量啊！没有孩子的地方就没有春天，有孩子的地方才有春天，来，大家一起读一读这些词语。
生：齐读板书上的词语。
师：到底是什么原因使花园时而是春天，时而是冬天？巨人他做了些什么？
生1：巨人不准孩子们进入花园。生2：巨人竖了“禁止入内”的牌子。生3：巨人一次次地斥责孩子们。师：巨人是怎么斥责孩子的？
生1：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”生2：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”生3：“喂！你赶快滚出去！”
师：听，滚出去！滚出去！
你觉得，这是一个怎样的巨人？生1：这是一个非常自私的巨人。
生2：这是一个没有爱心的巨人。生3：
这是一个脾气暴躁的巨人。生4：这是一个很任性的巨人。
生5：这是一个冷漠无情的巨人。
第7页。生：┄┄
师：是啊，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，才一次次地赶走了孩子，也一次次赶走了美丽的春天。下面，请同学们和老师既分工又合作读一读我们刚才找到的精彩的句子。
怎样分工？男同学读巨人一次次发火的句子，女同学读孩子带来春天不同变化的句子；怎样合作？请你听清楚老师的提示，你又快又准地接下去读。
(师生合作读)
师：巨人终于明白了：没有孩子的地方就没有春天，孩子带来春天里一切的美好。
第8页。
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