pep小学英语四年级上册unit 4 b let’s talk
教学目标】
1、能够听懂、会说where are……?are they……?yes, they are./ no, they aren’t.并能在实际情景中运用。
2、能将本课对话在实际情景和生活中运用，要求做到语音清楚、语调自然。
3、学生能够比较熟练地表演课文对话并能够根据实际创编一个新对话。
4、积极与他人合作，运用所学英语进行表达和交流。
教学重、难点】
教学重点：听说认读句型where are …?are they…? yes, they are. /no ,they aren’t.并在实际中运用。
教学难点：代词they的引出，以及句型where are …?are they…? yes, they are. /no ,they aren’t.的实际运用。
教学过程】
step1: preparation
1、let’s do 复习上节课的内容
2、let’s chant**第一册unit 2 b部分的歌谣录音。学生说：“here it is.
”教师要求学生用双手指自己的眼睛、耳朵等，教师提问“where are your ears/eye……?帮助学生回答：here they are.
并改编chant:
where are your ears? here they are. where are your eyes? here they are.
where are your legs? here they are. where are your hands? here they are.
复习旧知，初步感知练习目标1。）
设计意图】利用歌谣教学where are ……here they are.学生在情景中理解，为下一步的教学降低难度。
step2: presentation
1、ask and answer: what are they?
由出示一本书开始问：what’s this?学生自然会答出it’s a book.
然后教师增加书的数量，引出what are they? they are……再利用一些实物进行问答，加以巩固。
板书：what are they? they are……
设计意图】利用实物，自然巧妙的引出代词they，从而突破本课的难点。
2、a guessing game: what’s in the bag?
教师拿出一个袋子，让学生摸摸，然后猜猜包里有什么。
t: what are those in the bag? touch them and guess. are they……?
s: are they apples/……t: yes, they are. /no, they aren’t.
设计意图】“猜猜看”的游戏学生十分感兴趣，以感性的体验为前提，能体现一种真实的交际。板书能照顾到全体学生，并培养学生的认读能力。
3、教师利用课件出示一组客厅的**。
t：what are they ? ss:
they are pictures/ living rooms. 教师点击课件出现三个苹果在沙发上。 t:
where are the apples? are they on the tables? ss:
no, they aren’t. are they near the phone ? ss:
no, they aren’t. t: where are they ?
ss:they’re on the sofa.
设计意图】用多**创设情境让学生在情境中理解和运用新授句型，帮助学生更好地理解和掌握。落实新的教学内容，要注意循序渐进，让学生在比较、观察、发现、归纳和总结中进一步明确单复数的不同表达方式。
4、教师在其他一些**上随手画上和贴上一些水果或动物，与学生模仿上述对话。也可让学生自己画一画，然后生生之间进行看图说话训练。
设计意图】以此活动来操练本课时主要句型，使机械的操练变成有意义的操练。
5、教师拿出一串钥匙，说：what are they ? ss:
they are keys.让学生闭上眼睛，然后教师把钥匙插在教室的门上，轻轻地把门关好，问学生：where are the keys?
ss: are they on the floor/on the teacher’s desk/……最后引出they are in the door.
设计意图】用实际情景把教学内容串起来，可以提高学生实际运用语言的能力。
至此完成目标1的呈现与操练）
step3: practice
1、听音答题。听录音，回答教师提出的问题where are the keys?
设计意图】在操练完重点句型之后再来听录音学习let’s talk 有助于降低难度，从而减轻学生的学习压力，培养学英语的信心。
2、听音正音
listen and point.
listen, point and repeat
设计意图】经过前面几个过程的铺垫，板书的出示，学生已经很好地掌握了句子的认读，教师也可让学生试着自己先读一读对话。最后教师为了照顾到全体学生，不妨再听听课文录音，进行跟读，以强化语音、语调的训练。
至此进一步巩固练习了目标1）
3、合作共建
教师让学生以小组为单位，根据本课及前面所学内容自编对话。（课件出示要求：三人为一组，其中一人要准备复数的文具实物。
）t：let me show you how to do. t and 2 students make a dialogue.
要求其中一个学生带一些文具出来，eg： crayons.
4、表演展示
a.找几组同学上台表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。（课件出示表演要求：
1、不看对话能表演出来，ok! 2、声音响亮，发音正确， good！ 3、加上适当的动作和表情把“找”的过程自然地表演出来，super！
）b.教师与1个学生戴上头饰示范表演对话，t：is he ok，good or super？
让学生根据表演要求给出适当的评价。t: now please try to act it out.
you can stand up and go around the classroom to practice with your partner. check 2 pairs.
c.让学生以小组练习表演他们自己所编的对话，检查2组，选出最佳演员。
让学生评价：are they good、super or just ok？
至此进一步巩固练习了目标1，并完成了目标。）
step4: production
1、let’s chant
1）教师出示let’s chant部分的挂图。告诉学生这是sarah的一家人。让学生就挂图部分提问，where is sarah’s mother/father/brother/sister?
mother is in the living room…..该练习先由教师和掌握较好的同学做示范，然后小组中进行问答训练，最后各小组来提问回答)
2）听录音，跟读句子，边读边打节奏。边读边指句子。(对mother’s或brother’s学生可能不太理解，教师告诉学生mom’s = mom is brother’s = brother is，不必过多的讲解。
)至此完成了目标5）
2、play a game 猜zoom和zip在**？
1) 事先在小黑板上贴好房间的**：老师与一学生先做示范：
t: where are the they?
ss: are they …?
t: yes, they are . no , they aren’t.（根据情况作出肯定或否定回答。）
2） 找两名学生到前面来，把黑板上zoom和zip 的**任意放到一个房间的**后面，两面学生问：where are they?,其他学生使用句型：
are they …?来猜。
至此完成了目标4）
设计意图】通过这一活动，拓展延伸了所学内容，达到学以致用的目的。
step5:progress
1、summary t：what do we learn today？提示ss看课件说出来。
4、t：look at john’s bedroom. the pencils are on the bed, the bananas are under the table.
is that good? ss: no.
t: yes. we should put the things away .
把自己的东西放好， 保管好。can you do that ? ss:
yes.
至此完成了目标7）
设计意图】让学生养成爱家，爱整洁的良好习惯，培养学生把自己的东西放好， 保管好的能力。
homework
1、write down the sentences that john and john’s mother say。
2、design your ideal beautiful home ,and the use of language to describe it. (设计自己理想中美丽的家，并运用所学语言去进行描述它。)
板书设计：
unit 4 my home
b let’s talk
where are the …?
are they in/on/under/near the大挂图
yes, they are. /no, they aren’t.
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