结冰了。
教学目标：科学**。
1、感知科学**的基本步骤，学会在大胆猜测的基础之上进行合理的猜想。
2、会利用身边的器材，进行简单的科学**，体验科学**的乐趣。3、培养学生勇于实践、**的科学精神。科学知识。
1．知道冰、雪、霜、雾淞等都是“水”的固体形态。2．认识水在0℃时会凝固成冰。
3．知道霜是水蒸汽遇到0℃以下的物体时直接变成的冰。
学具：冰、水、易拉罐、电子温度计、烧杯、盐、筷子、试管、试管架教学重点：学会合理猜想并**水的冰点教学难点：设计实验**霜的成因。教学过程：一、激趣导入：
欣赏金佛山的冬天的冰凌，雾凇，雪，霜。师：提问？
他们的形成都与什么物质相关？(水）板书：水。
师：那么水和冰什么区别呢？（水能够流动，而冰不能）小结：其实冰就是固态的水。二、**水结冰的温度范围。
经过前面的学习我们已经知道水蒸汽遇冷会变成水（板书水蒸气遇冷）那。
么水怎样才会结成冰呢？（学生大胆猜想）
其实同学们的方法都是让水的温度降低，那是不是把水放进冰箱里后，立刻就能结冰呢？（不会）其实水结成冰是一个循序渐进的过程，当水的温度降低到某一个温度的时候，会有少许的水开始结成冰，然后会有越来越多的水变成冰，最有才是全部的水结成冰。今天我们要**的问题就是：
当水的温度降低到哪一个特定的温度时，水才开始结冰（板书：降温）？
展示问题）请同学们猜一猜呢？（学生大胆猜想）
师：同学们的猜想真多呀？这样吧，老师先来做一个小小的实验，看同学们的猜想是否合理？
老师准备了三瓶水，一号是常温下的一瓶矿泉水；二号是冰箱里取出的一瓶冷冻后矿泉水（注意有冰吗？）；三号是完全结成冰的矿泉水。
1、使用温度计同时展示一号、二号、三号的温度，让学生上台读数，老师记录。（这里注意如果学生不知道零下温度怎么表示，老师要讲解）一号和二号比较温度降低了，但结冰了吗？（没有），三号已经全部结冰了。
那么说明水开始结冰的温度应该比（）℃低，比（）℃高？
2、小组讨论：组长把你们小组猜想的数据填写在**实验单中？次数第一次猜想第二次猜想第三次猜想温度（）℃是否有冰有打（√）无打（×）
三、**水结冰的实验。
接下来我们来验证一下我们的猜想。1、介绍“冰箱”的器材名称。2、**展示实验的步骤：
1）将冰倒入易拉罐内，在加入盐后充分搅拌。（介绍盐的作用）（2）将温度计插入试管内，再将其插入易拉罐的中心位置。
3）当温度计示数下降到猜想的第一个温度时，取出试管，观察是否有冰产生？
3、温馨提示。
1）实验中尽量不要用手接触易拉罐外壁。
2）观察是否有冰出现时，可以用纸巾把试管的外壁擦拭干净并倾斜试管，便于观察。
3）组长负责记录，其他同学认真观察。（4）实验中注意安全。
4、收集实验数据，分析得出初步结论：水的温度降低到0℃时开始结冰。（板书0℃）
5、解释科学实验的误差现象。
6，知识迁移：什么天气情况下会下雪？四、拓展延伸。
观察冰箱外壁上的“结冰”现象，说说这个冰是怎么来的？解释生活中的雾凇现象？板书（水蒸气遇冷形成霜）
五、****，激趣结尾。六、总结。
湘教版科学四年级上册结冰了教案设计
3 结冰了。科学 1 会测量水凝固成冰时的温度 冰点 0 2 能用提供的器材设计实验 霜的成因。情感 态度价值观。1 取于提出自己的猜想，并能与大家合作进行研究。科学知识。1 知道冰 雪 霜 雾淞等都是水的固体形态。2 认识水在0 时会凝固成冰。3 知道霜是水蒸汽遇到0 以下的物体时直接变成的冰。教...
三年级上册科学教案 1 3水结冰了教科版
3.水结冰了。教学目标 1.知道生活中常见的结冰现象，并知道冰是固态的水，能比较冰和水的相同点和不同点。2.经历水结冰的实验，培养细致 认真观察记录的能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。3.经历实验 体会水的结冰与温度有密切的关系，认识到自然界的事物是有联系的。教学重难点 通过 学生认识到冰是固态...
三年级上册科学教案 1 3水结冰了教科版 2
水结冰了 教学设计。设计理念 本节课，学生将要观察水结成冰后有什么特点，怎样产生的，如冰有固定形状 温度很低。同时，他们还将观察到水的这种变化是怎样产生的，即水是怎样结冰的。水结冰了 从目标教育教学来分析，目标重在集中 水的状态变化与热量的关系，在外界环境改变的条件下，物质能够从一种状态变化为另一种...