一、课前活动。
同学们喜欢做游戏吗？（喜欢）我们来做一个手影游戏怎么样？（好。
谁会？让我们以热烈的掌声欢迎第一个小勇士上台表演，其他同学猜猜是什么。(本人再揭示答案)。然后以热烈的掌声送他**。
通过刚才的游戏，我发现咱们班同学都有一双灵巧的小手、一个聪明的大脑和一双善于观察的眼睛。同学们你们想知道为什么会出现手影吗？通过这节课的学习，相信你们会明白其中的道理，会有更多的收获。
准备好了吗？开始上课。
二、**多**录像资料导入新课。
1.师：同学们，科学**于生活，在我们日常生活的美丽画面中都隐藏着丰富的科学知识。
老师为同学们准备了一组美丽的**，大家想不想看？（想）。好，请同学们仔细**，在看的过程中认真的去感受。
（**课件） （**城市夜景**）
2.看**谈感受。
师：这些**美不美？说一说美在**？/看了这些**，你有什么感受？（生谈感受）
师评价语（你有一双会发现美的眼睛/你很善于观察/你的词真好/你很会发现）
师：是啊，（**课件：光）正是因为有了光，我们的生活才会变得丰富多彩，白天灿烂的阳光照耀着大地，各种物体呈现出了斑斓的色彩，夜晚的灯光把我们城市的夜景打扮的绚丽多彩。
那同学们试想一下，如果没有光，我们的生活将会变成什么样子呢？（**课件：黑**）
生：世界将一片黑暗，什么也看不到。
师：是啊，可见光与我们的生活有着非常密切的联系。这节课就让我们一起走进光的世界，与光交个朋友。现在让我们一起去认识它！（点击课件并板书：认识光）
三、提出问题，自主**。
师：看完了美丽的**，相信同学们对于光一定产生了很多的好奇与疑问。那么在今天的课堂上，你们最想研究关于光的哪些问题呢？（生说，师归纳总结在黑板上）
师评价语（你真会思考/你是一个爱动脑筋的孩子/你的问题很有研究价值/你的思维很灵活）
师小结：同学们很善于动脑，一个个都像小科学家一样提出了自己想要研究的问题，这节课我们主要研究这些问题。（课件出示问题）
1）哪些物体会发光？**有光或者说光从**来？
2）光是怎样传播的？
3）哪些地方需要光？
相信通过本节课的学习后，你们的问题都会迎刃而解。
四、合作**，解决问题。
一）认识光源。
师：首先我们先来解决第一个问题，“光从**来？”我们知道光与我们的生活密切相关，那同学们想一想，在我们的生活中哪些物体会发光呢？（生回答发光物体）
师评价语：你真细心/你很善于观察/你是生活中的有心人。
生：太阳能发光。
生：月亮也能发光。
师：月亮会发光吗？你们都认同吗？谁有不同意见？
生：月亮不会发光，它看起来那么亮，是因为它反射太阳的光。
师：你是怎么知道的？
生：看课外书知道的。
师：你的知识很丰富。看课外书是获得知识的好方法。
生：镜子也会发光。
师：是吗？在漆黑的夜里，镜子会发光吗？那你能看见镜子吗？
生：（笑了）看不到。
师：那镜子会发光吗？
生：镜子不会发光。它看起来很亮，可能是它反射的别的物体的光。
小实验：镜子与手电筒。)
生：蜡烛发光。
生：不对，应该说是燃烧的蜡烛会发光。
师：你描述得非常准确，很棒！
生：老师，我还知道萤火虫也会发光。
师：是啊，“银烛秋光冷画屏， 轻罗小扇扑流萤 ”萤火虫自身也会发光。
师：同学们说出了这么多会发光的物体，真棒！你们真是生活中的有心人。老师这有一些发光物体的**，一起来看看。（**课件）
师：俗话说：树有根，水有源。
当然光也得有个源头，我们把这些发光的物体叫做光源。（板书：发光的物体叫做光源）而月亮、镜子是反**别的物体的光，所以他们不是光源。
同学们能将这些光源分分类吗？（生说分类理由）(**幻灯片)我们通常把光源分为两类，像太阳、闪电、水母等自身会发光的物体我们把它叫做自然光源；像电灯、点燃的蜡烛、火把等人类制造的光源你们能给它起个好听的名字？生：
叫人造光源。
二）、**“光沿直线传播”
1.猜想：师：光源这么多，那么这些光源所发出的光是怎样传播的呢？
请同学们联系生活中一些现象，再结合老师的**，大家仔细观察，大胆猜想一下，光可能会沿什么路线传播呢？（生猜想）
评价语：你的想法很大胆/这是你的想法/你是这样认为的。
师小结：大家都对光的传播路线做出了大胆的猜想，猜想是科学研究的前奏，恭喜你们已经迈出了精彩的第一步。那我们要想知道大家的猜想是否正确？我们应该用什么方法去验证我们的猜想呢？
生：做实验。
师：对，做实验。合理的猜想加上科学的实验验证，才会得出准确的科学结论。
2.设计方案师：那你们打算如何来做这个实验哪，实验时你们会用到哪些实验材料？
把你的想法与小组同学交流交流，在组内达成共识，设计出实验方案，验证你们的猜想，比比看，哪个组想出的办法多，设计的方案好，并把你们的方案填写在基础训练上，开始！（生讨论实验方案）
师：老师发现同学们讨论的很投入，我们一起来交流一下你们的实验方案。
在交流实验方案时，其它小组注意倾听，大胆提出质疑。（我们的猜想是光可能是沿直线传播的，我们组打算这样做）(生交流1.我的猜想我们组打算如何做 2.
不准动实验材料)（你们认同吗？你有什么要完善的吗？你有什么质疑？
）注意事项师：我们在进行实验时，应提醒同学们注意哪些问题呢？
生：小组之间要团结合作；注意安全……（师的鼓励性语言你是一个谨慎的孩子。你知道要爱护实验器材，真棒。）
师小结：同学们考虑的很全面，老师这也有一些注意事项想提醒大家（**课讲）（不要用激光灯直接去照眼睛，用打火机点蜡烛时注意安全，同时要注意保护试验器材。）能做到吗？
好。请小组长上来选取你们的实验材料。师：
拿回材料的同学就可以开始你们的实验**了！（****）
3.实验：一、三个小孔材料：书架8个，卡纸8张，双面胶、线、激光灯、圆规、铅笔、激光灯。
二、借助水观察激光灯的光束。
材料：水槽、牛奶、水、果冻、激光灯（一小组学生用激光照果冻，显示轨迹。）
三、用纸筒看蜡烛。
材料：白纸若干张、胶带、蜡烛。
填写基础训练。
4、展示交流。
师：看你们研究的那么认真，老师知道，你们一定有了自己的发现。哪个小组愿意先来说一说你们是怎么做的，有什么发现？
和大家一起来分享一下。（其他同学要认真倾听，如有不同意见，可以站起来补充。）（生上台演示）你们认为他们做的怎么样？
师：刚才同学们对实验现象进行了分析。实验证明了光是沿直线传播的。
师：（点燃一根蜡烛）看到这个蜡烛光的同学举手。
生举手。师：这么多同学看到了蜡烛光，说明了什么？
生：光是沿直线向四面八方传播。
师：（板书结论）光是沿直线向四面八方传播的。
师：我们通过实验验证了我们的猜想，得出了光是沿直线向四面八方传播的结论。可谓收获颇多，旗开得胜。
5、光沿直线传播的例子。
师：在我们的生活中光沿直线传播的例子还有很多，谁能来说一说？
生：手电筒在夜晚发出的光是沿直线传播的。
生：晚上，汽车的车灯也是沿直线传播的。
生自由发言。（小孔成像、日食、月食、手影等。师要有鼓励性语言，比如：（你的课外知识真丰富，你真是生活的有心人，你是一个善于观察的孩子）
上课时有同学提出，为什么会出现影子这问题。谁现在来解释解释。（**课件）
师：2024年春节联欢晚会的激光舞利用了光的直线传播给我们带来了一个瑰丽的世界，我们一起来欣赏一下吧。（师****）
三）、哪些地方需要光。
师：光在生活中的应用非常广泛，有了光，才有了我们这个美丽的世界，你知道什么时候需要光？哪些地方需要光吗？（生交流）
师评价语：你知道的真多。(课件**光在生活中的应用。)
四、课后调查，拓展延伸
师：（出示**）在生活、生产、医疗、军事等方面都需要光，（贴黑板）光不仅带给我们便利，还美化、装饰了我们的生活，光带给我们一个丰富多彩的世界。光虽然是美好的，但“过犹不及”，灯光过多、过亮会产生光污染。
课下请同学们调查我们生活中有哪些光污染现象。
六、谈收获。
青岛版小学科学四年级下册《认识光》
教学目标 1.能对光的传播方式做出假设性解释。2.知道要利用实验的方法 光的传播方式。3.能尝试用不同的方式分析和解读光的直线传播现象。教学过程。一 创设情境导入新课。师 同学们，我们生活的城市正在悄悄的发生着变化，而且越变越美丽，看这是我们美丽的古城。白天它在日光的照耀下，展示着绚丽多彩的风姿，到...
青岛版小学科学四年级下册《认识光》说课稿
青岛版小学科学四年级下册 认识光 说课稿。本课内容以活动准备 活动过程 自由活动和拓展活动四个板块的形式呈现，充分体现了以 活动为核心的理念。活动准备列举的实验材料 激光灯 蜡烛 硬纸板等，主要让学生课前准备。活动过程根据教学的实际情况，本着 让学生经历科学 的全过程 并力主使 活动更具自主性 开放...
青岛版小学科学四年级下册《认识光》教学设计
优选精品文档欢迎 使用。青岛版小学科学四年级下册 认识光 教学设计。教学内容 青岛版 科学 四年级下册。教学目标 1 知识与技能。1 了解光的直线传播现象，了解光在生活中的应用 2 会做光的直线传播的实验。2 过程与方法。1 能利用已有的知识经验对光的传播路线做出假设性的解释，2 能尝试用不同的方式...