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青岛版小学科学四年级下册《11、认识光》精品教案。
教学目标。1、能利用已有的知识和经验对光的传播方式做出假设性解释；知道要利用实验的方法**光的传播方式；知道光的直线传播现象是可以通过实验重复验证的。
2、尊重光的传播实验中的证据；乐于用光沿直线传播的原理解释生活中的现象。
3、认识光源，知道光是沿直线向四面八方传播的。课前准备。
分组材料：蜡烛（白垫板）、火柴、三个带孔带架的纸屏；装有稀牛奶的烧杯、激光笔（激光灯和led灯）、单缝黑板、白纸教学过程。
一、游戏导课――揭示**主题。
师：你会做手影吗？（师生共同参与游戏）
谈话：没有光，你还能看到手影吗？为什么在光下会有影子呢？
师：光，真奇妙，它与我们的生活密切联系。这节课我们就一起来认识光、研究光。
（板书课题：认识光）二、认识光源---进入**主题。
1、师：其实在我们的生活中，光，随处可见。
**课件：太阳、闪电、萤火虫、水母、各种灯、蜡烛等物体都会发光）
2、学生举例说自己知道哪些会发光的物体。
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小结：我们看到的这些发光的物体都是光源，并简介光源的分类。正是有了这么多不同光源，使得我们的世界是这样的五彩斑斓。
三、**“光沿直线向四面八方传播”--深入**主题活动一：观察现象，作出猜想。
1、请同学们看**，你们认为光是怎样传播的？（学生猜想）2、介绍实验器材。
3、小组讨论实验方案。
提示在使用蜡烛和激光灯的时候注意安全。比一比，看哪个小组找到的方法多，找到的方法有效。活动二：动手实验，验证猜想。
1、学生分组实验，教师巡视，个别辅导。
2、学生汇报交流，老师适时指导。
小组是怎么做的？看到了什么现象？这个实验说明什么？
指导要点：只有当人的眼睛与硬卡纸的三个小孔、蜡烛在一条直线上时，才能看到蜡烛的火苗。
小结：光是沿直线向四面八方传播的（课件出示）。
讨论：因为光沿直线传播，所以当光线遇到一个不透明的物体时，会有什么现象发生？（了解影子的形成）
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四、自由活动：哪些地方需要光---拓展**主题。
1、学生举例说：你知道哪些地方需要光？我们离不开光。
2、简单了解光污染。
五、拓展活动---延伸**主题。
调查我们的生活中有哪些光污染现象。鼓励学生运用**或文字等多种形式进行记录。
课后反思：本课主要让学生认识什么是光源及通过实验的方法**光是沿直线向四面八方传播的。对于光源的分类只作为弹性目标处理，根据课堂学生的情况我引导学生认识了“光源”的概念，并对自然光源、生物光源和人造光源做一简单介绍了解。
在**光的传播时，主要让学生通过生活中对光现象的观察，提出自己的猜想，再通过实验验证自己。
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的猜想，继而让学生认识到人类生活离不开光，但在利用光的同时也会产生有关光污染现象，并以此作为新的**课题引入后续**，为继续研究光作铺垫。目的是引导学生从生活经验出发经历一个**的过程，从而获得对光的认识。
为了让学生在有限的课堂时间内能高效地进行**活动，我做了充分的准备：课前我鼓励学生多搜集你知道的发光的物体的资料，并为学生提供多组简单易于操作的实验器材；课上我给学生充足的时间，让他们自己动手动脑，讨论实验方案、经历实验过程。
整个课堂气氛活跃，整节课学生始终处于积极参与**的状态之中，他们各个跃跃欲试，都想一股脑的把自己知道的东西说出来，学生们敢想敢说，而且敢于实验得出了正确的结论，小组合作**的积极性极高。他们在我的逐步引导下分小组思考讨论，能自己大胆地去选取仪器，设计实验，想到了一些非常有创意的有效方法。说明学生能独立地去探索、去实践，只要给他们充分发挥的时间和空间，就会激发起他们的创新潜能。
通过**光的传播现象的实验，学生“发现”了光是沿直线向四面八方传播的，并初步体会到了“提出假设──实验**──解释现象──得出结论──应用结论”的科学研究方法，培养锻炼了学生自行获取知识的能力和探索精神。
课堂上也存在许多不足之处，在“如何有效的组织科学**活动”方面还要多下功夫研究、细化。本节课我在组织学生讨论制定实验方案时，引导方法过于简单，方法步骤不够严谨。在组织学生汇报交流实。
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验过程时时间稍长，因此对光污染的介绍稍显仓促。如再将实验汇报过程安排的紧凑些，缩短1-2分钟的时间，了解光污染会更详细些，整堂课的内容安排会更合理。
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小学科学四年级下册《1保护土壤》
活动二 水土流失的原因。1 谈话 近几年来，我国每年土壤流失量达50亿吨，相当于全国耕地被刮去1厘米厚的土层，我国黄土高原上水土流失情况也非常严重。你知道是什么原因吗？生 可能是不注意植树造林吧？生 也可能是乱砍乱伐 师 到底是哪一种原因，我们可以通过做个实验来验证一下我们的猜想。那么如何做实验呢？...
小学科学四年级下册备课
第一单元热胀冷缩。单元说明 认识科学 体验科学 中证据 逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性，知道为什么使用工具比感官更重要。提出问题 能从 这是什么 为什么会这样 等角度对周围事物提出问题。猜想与假设 能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释。制订计划 能提出 活动的大致思路。观察 试验...
人教版小学科学四年级下册
各种各样的岩石 教学案例。南海区九江镇中心小学区家其。教材分析 各种各样的岩石 是人教版 科学 四下第四章观察研究岩石的起点课，本课即是对学生已有对岩石认知的了解和交流，也是指导学生运用观察器官和观察工具观察研究岩石的过程。教学设计意图 本节课有三个活动内容组成。介绍一块岩石 观察研究岩石 和 给岩...