在《认识光》这一课中，我考虑到本课**的重难点就是**光的传播方式，在研究了材料的**价值后，我为学生提供了简单的、可操作的、使用价值大的材料：激光灯、果冻、蜡烛、带孔的卡纸。这一组材料看起来毫无关联，但学生操作这些**材料会发现一个共同的现象：
光是直线传播的。这样，这些材料集合在一起就具有了一种结构，这种结构揭示了光传播路线的概念。不言而喻，这些有结构、有创意的材料，既充分调动了学生的**兴趣，又让学生在自主、合作的**中较快地突破教学重点及难点。
激活思维为学生探出科学味引燃火花运用逻辑推理，讲求思维的严密态度，是科学课堂具有科学味的又一个方面。但对于尚处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡时期的小学生来说，一味地追求科学逻辑推理，会使学生觉得枯燥无味。我们科学教学中的实验**就能很好的解决这个问题，学生一做实验就兴趣盎然，由此经历一个“提出问题——作出假设——制定计划——实施计划——得出结果（规律、理论）——表达与交流”的科学**过程。
学生能在实验中推理、在**中享受乐趣。
学生在设计实验时中，自主选择实验器材，自主**光的传播路线，自主试用各种**方法，研究光到底是怎样传播的。在学生**的过程中，学生发现了用激光灯照果冻、用激光灯照水、三张卡纸看蜡烛、用激光灯照三张卡纸等方法。这样就培养了学生设计实验、探索创新的能力，学生个性得到张扬，走向成功。
…这样在本课的**中学生亲历了光的产生、分类、光的传播路线及光的应用的**过程，培养了学生自主获取知识的能力和探索精神。但也有不尽人意的地方，如在光源的明确上，光的应用上，我指导地不够到位，在学生设计实验的时候要强调不能动实验器材，所以，可以在实验操作时再发实验器材。
青岛版小学科学四年级下册《认识光》
教学目标 1.能对光的传播方式做出假设性解释。2.知道要利用实验的方法 光的传播方式。3.能尝试用不同的方式分析和解读光的直线传播现象。教学过程。一 创设情境导入新课。师 同学们，我们生活的城市正在悄悄的发生着变化，而且越变越美丽，看这是我们美丽的古城。白天它在日光的照耀下，展示着绚丽多彩的风姿，到...
青岛版小学科学四年级下册《认识光》说课稿
青岛版小学科学四年级下册 认识光 说课稿。本课内容以活动准备 活动过程 自由活动和拓展活动四个板块的形式呈现，充分体现了以 活动为核心的理念。活动准备列举的实验材料 激光灯 蜡烛 硬纸板等，主要让学生课前准备。活动过程根据教学的实际情况，本着 让学生经历科学 的全过程 并力主使 活动更具自主性 开放...
青岛版小学科学四年级下册《认识光》教学设计
优选精品文档欢迎 使用。青岛版小学科学四年级下册 认识光 教学设计。教学内容 青岛版 科学 四年级下册。教学目标 1 知识与技能。1 了解光的直线传播现象，了解光在生活中的应用 2 会做光的直线传播的实验。2 过程与方法。1 能利用已有的知识经验对光的传播路线做出假设性的解释，2 能尝试用不同的方式...