1.长竿与短竿哪个好顶。
一、目的要求。
1．通过以“长竿与短竿哪个好顶”为内容的制作实验活动，引起学生对事物的学习研究兴趣，培养他们敢于质疑，积极研究问题的科学态度。
2。通过学习和实验活动，使他们体验科学实验是探寻知识、验证知识的重要意义。感悟研究科学问题的方法。
3．初步了解长竿好顶的道理。
二、重点和难点。
教学的重点是让学生体验科学实验在探寻知识、验证知识上的重要作用。实验三的道理是全课的重点知识。
教学难点是纸棒的制作及实验操作，要组织学生进行一定的练习。
三、教学要点及建议。
1.各栏目教学指导策略：
1）引言。由插图和一段话直接切入主题，很多人（包括成年人）都认为高比矮的棒要难顶。对于“问题”可以让学生发表意见，这可以引起学生学习兴趣。
2）探索课题。
明确研究的课题：探索“长竿与短竿哪个好顶”，进一步调动学生参与活动的积极性。
3）探索活动。
活动准备：课前教师要按小组为学生准备活动器材。
教师要注意收集相关的资料，并自行设计**课件，使教学效果更明显更具有趣味性。
教师提前准备一套纸棒，也可制作一个1米多长的纸棒供课上演示。老师也要进行一些练习。
进行实验的安全教育。
活动过程：分三个步骤进行。
第一步是制作实验器材。有两点要注意：其一是报纸的剪裁，要用大张整版报纸。其二是注意提示：纸捧搓卷得要紧些，根纸棒粗细要基本一样。教育学生要多动脑筋，不要着急。
搓纸棒的要领是先从纸边上折叠三折，再卷起搓成，再用胶水粘好纸边。
活动中教师要不断推广学生中搓纸棒的好的技法。
第二步是实验前的练习。
为了做好实验，请按图进行用手指顶纸棒的练习，要多练习几次。
第三步是正式进行实验。
共进行三项实验，分别为：
实验一，顶长纸棒实验，小组内可以由3---4个同学进行实验，记录平均时间。也可以其它方法进行。
实验二，顶短纸棒实验，应注意与实验一形式要一致，人员也要一致。
在此基础上组织同学讨论思考题，教师要进行适当总结。
实验三，长纸棒倾倒实验，可以根据小组人员情况多做几次，让每一个学生都获得体验。
最后要花一些时间采用适当方法解决好“讨论题”，这是本课重点内容。
4）探索发现。
这一部分给出三段内容，第一段内容是实验的回顾与总结。第二段内容实验的结论：通过实验发现长纸棒倒得慢，顶长纸棒时来得及移动身体保持纸棒的平衡动作，防止纸棒倒下，所以长纸棒比短纸棒好顶。
可见，长竿比短竿好顶。
第三段是学生的体会。
教师可以用回放课件，小组讨论方法实施教学活动。引导学生谈体会，要鼓励学生谈出自己的收获。
5）探索延伸。
这一部分是在本课实验所得到结论的基础上提出一个相反的命题。
即：“通过实验发现，长纸棒比短纸棒好顶，是不是越长越好顶呢？”这里除了物理知识外，也渗透一定生活哲理。任何事物都有一个极限。如太长过重的竿，人拿着都困难，怎么顶？……
2.应注意的问题。
课程主要内容完成之后，可以组织一些游戏活动以提高学习兴趣。
2.有趣的“毛细管”
一。目的要求。
1.通过“毛细管”的实验学习活动，引起学生对物理知识方面的学习兴趣，在活动中锻炼观察、思考问题的能力，增强学生严谨踏实学习和探索态度。
2.通过实验活动，培养学生善于发现生活中的问题，能自己动手做小实验的能力，主动提高自己的观察能力与分析能力。
3.通过活动，初步了解毛细管作用方面的知识。
二。重点难点分析。
1.有细微管道的物体可以使水自动向上移动。
2.物体中管道的粗细与水上升的关系。
3.生活中的毛细管的作用。
三、指导策略。
1.本课有四个实验，实验一：面巾纸的细小的纤维之间有极细的管道，能使水上升。
实验二：粗、中、细三种吸管，最细的吸管红色水上升的高。从“小知识”栏目中，知道什么叫做“毛细管”。
实验三：植物（芹菜）的茎依靠茎中的毛细管吸收水分和养料。
实验四：“四瓣简易花”放在水中，能慢慢地向外开放。是因为打印纸的纤维间有极细的毛细管道。遇水后，水沿着毛细管道向四周扩散，促使纸花“开花”。
这几个实验学生都能亲自操作，每个实验都需认真仔细观察与分析。建议以这四个实验为载体，着重培养学生的实验操作能力、观察能力、分析能力，并从中学到科学知识。
2.“善于观察，勤于思考是科学**的良好开端。”“观察是认识世界，获得知识的基本途径，会观察才会创造。”在活动中使学生感悟到在生活和学习中，处处离不开观察。
3.实验一中的④，请老师要组织好学生自备器材的实验，用已掌握的知识，先猜想后实验，验证猜想的正确与否。这也是探索知识的一种方法。
4.“探索延伸”栏目中，老师让学生自己拓展一下，说说周边事物的毛细管作用广泛存在。
3.标准化的研究。
一、目的要求。
1．通过“标准化的研究”的实验与探索活动，引起学生对有关“标准化”知识的学习兴趣，培养学生对现代科学事物的关心及**的科学态度。
2.通过学习与研究活动，让学生学习实验方法，学习研究事物的“基本功”即分析和归纳的操作基本要领。
3.使学生初步了解标准化方面的有关知识。体会我们中华民族有着掌握标准化的悠久历史，培养民族自豪感。
二、重点和难点。
教学的重点是培养学生对标准化问题的学习研究兴趣，培养学生注意研究事物的科学精神。
教学的难点是学生对标准化问题的认识和理解，其中关于标准化“规格”的理解更较为困难些，教师要认真做好引导工作。
三、教学要点及建议。
1.各栏目教学指导策略：
1）引言。主要是通过插图与导言使学生初步理解标准化问题，调动学生参与活动的积极性。教师要注意标准化问题对学生是生疏的事物，如何带领学生进入这个学习领域，要根据具体情况创造性的进行教学。
2）探索课题。
明确研究课题：探索“标准化的内容”，进一步调动学生参与活动积极性。
3）探索活动。
活动准备：课前教师要按小组为学生准备活动器材：
铅笔：2h、1h、hb、1b、2b、3b……等型号，不同品牌的味精袋、a4和b5纸等，一把50cm长直尺，实验三的有关器材。
课前教师要注意收集相关的资料，并准备有关的投影**与实物，使活动更具有趣味性，提高活动效果。
活动设计：提示本节活动是通过实验、观察，研究标准化内容，进一步明确学习目标。
活动过程：进行三项实验、观察、分折，进行**：
实验一。是研究产品的质量标准。
重点引导学生实验研究铅笔标准化内容之一，质量标准即铅笔的浓度。
然后通过味精含谷氨酸钠所占的百分比，进一步理解产品质量标准的意义和作用。
实验二。是研究产品的规格标准。
通过对a4纸和b5纸的研究实验让学生感知产品规格标准。进一步用两种教材的页面大小及版权页所标识的内容体会产品的规格标准意义和作用。
实验三。是研究产品的通用性标准。
通过对用三个同一规挌螺母做旋紧实验。让学生感知产品的通用性标准。认真安排好“思考问题”的讨论，理解产品的通用性标准的意义和作用。
4）探索发现。
这一部分给出四段内容，第一段内容是实验的回顾与总结。第。
二、三、四段内容对实验的结论进行的表述。
教师可以用启发式办法实施教学活动。关于学生的体会，要鼓励学生谈出自己的收获。
5）探索延伸。
这一部分用本课实验所得到的结论研究其生活中实用事例。
建议用小组讨论方式进行教学活动。提示同学：要采用本课实验中的结论进行研究。
启发学生再举出一些生活中的事例进行研究。
2.应注意的问题。
要用启发式教学，注意调动学生参与活动的积极性。注意培养学生正确的研究问题的方法。
教师要注意标准化内容还很多，本课只是比较简单的向学生作一基本介绍。
四、背景资料。
1.关于“探索延伸”的问题的答案：
反映了非标准化带来的不方便等问题。
一般从两方面思考。
一是有标准化要求，但执行者不按要求去办，尤其是当前质量标准执行的欠缺问题，更为突出。
二是还没有制定标准化的要求，需要完善。鞋的问题主要是前者。
2.关于标准化的概念：
提供以下三种参***。
1）“标准化”的含义是，在经济、技术、科学及管理等社会实践中，对重复性事物和概念通过制定、实施标准，达到统一，以获得最佳秩序和社会效益的过程。（标准化法）
2）为适应科学发展和合理组织生产的需要，在产品质量、品种规格、零部件通用等方面规定统一的技术标准，叫做标准化。
3）标准化是指为在一定的范围内获得最佳秩序，对实际的或潜在的问题制定共同的和重复使用的规则的活动。它包括制定、发布及实施标准的过程。
3.标准化是我国一项重要技术经济政策，是现代化工业生产发展的客观需要，是生产上技术上实现集中统。
一、协调和互换的保证，是组织和管理现代化生产的重要手段。实行标准化，有利于提高产品质量和劳动生产率，降低成本，提高经济效益，对我国社会主义现代化建设具有重要意义。
4.标准化的重要作用。
1）标准化是科学管理的基础。
各种科学管理制度的形式，都是以标准化为基础的。
2）标准化是科研、生产、使用三者之间的桥梁。
3）标准化是组织现代化生产的前提条件。
通过制定和使用标准，才能保证各生产部门的活动，保持高度的统一和协调，使生产得以正常运行。
4）标准化是促进经济全面发展与提高经济效益的推动力。
标准化应用于科学研究，可避免在研究上的重复劳动；应用于产品设计，可以缩短设计周期；应用于生产，可使生产在科学的和有秩序的基础上进行；应用于管理，可促进统。
一、协调、提高效率等。
5）合理发展产品品种，提高企业应变能力，以满足社会需求。
6）标准化是保持产品质量，维护消费者权益的有力**。
7）促进对自然资源的合理利用，保持生态平衡，维护人类社会的利益。
8）经协调确立共同遵循的准则，建立稳定的秩序。
9）在消除**障碍，促进国际技术交流和**发展，提高产品在国际市场上的竞争能力等方面都具有重大意义。
10）在保障人民的身体健康和生命财产安全方面有重大的作用。
4.一纸托“千斤”
一、目的要求。
1.通过“一纸托千斤”的实验学习活动，引起学生对力学知识的学习兴趣，培养学生对形变的思考能力，养成严谨踏实的学习态度和探索精神。
2.通过纸的变形与强度关系的**活动，培养学生的动手动脑能力，启发创新精神。
3.通过学习与体验活动，初步了解力学和建筑方面的知识。
二、重点难点分析。
重点有两个：
1.实验一：单张纸承重①②③动手实验活动。
2.实验二：圆筒空心纸管，变形的承重实验。
三、指导策略。
1.在老师指导下，完成实验一中的三个小实验，引导学生逐步得出“纸承受的重量与它的形状有关系”的初步结论。
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