四年级上册数学第六单元。
执教人：黎琴。
一、教学内容：
教科书第65页例1及练一练、65页例2及练一练、67页题。
二、教学目标：
1.知识与技能。
通过具体的操作活动，让学生直观感受到事件发生的可能性有“一定”“不可能”“可能”，并学会用“一定”“不可能”“可能”简单描述事件发生结果。
2.过程与方法。
设计“摸小球”“摸扑克牌”等游戏让学生亲历事件发生的可能性及可能性大不之分。
3.情感、态度和价值观。
让学生在同伴的合作和交流中获得良好的情感体验，感受到数学与生活的密切联系。让学生在活动过程中懂得数学存在于现实生活中，从而使学生产生积极的情感体验，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学重点：在具体的游戏活动中感受事件发生的可能性。
教学难点：能用比较规范的数学语言对事件发生的可能性及可能性大小进行分析描述。
四、教具准备：棒棒糖、红色、黄色、绿色的小球、黑色袋子、扑克牌、盒子。
五、教学过程：
一)、游戏激趣，引出课题。
1.师与生玩“棒棒糖”的游戏。
2.导出课题：今天我们一起在游戏中来研究事件发生可能性的情况。（板书：可能性）
二)、活动体验，**问题（出示教材65页例1）
1.摸小球活动（研究“可能”现象）
(1)猜测：会摸到红球还是黄球？
(2)学生分组进行摸球活动，观察并记录。
(3)小组汇报摸球的结果。
(4)你有什么体会？（引导学生学会自己小结）
(5）教师小结：像这样结果是不确定的情况，我们就用 “可能”来描述这种不确定现象。（板书：可能）
板书：可能）
2.摸小球活动（研究“一定”现象）
(1)摸到什么颜色？你发现了什么？（请学生上台摸）
(2)摸到的一定是红球吗？为什么？
(3)引导学生用“一定”来描述摸出红球的情况。
(4)教师小结：像这样结果只有一种的情况，我们就用 “一定”来描述这种确定现象。（板书：一定）
3.摸小球活动（研究“不可能”现象）
（1）摸到什么颜色？你发现了什么？（请学生上台摸）
（2）摸到的可能是红球吗？为什么？
（3）引导学生用“不可能”来描述摸出红球的情况。
（4）教师小结：像这样不会发生的情况，我们就用 “不可能”来描述这种现象。（板书：不可能）
4.摸扑克牌游戏（出示教材65页例1）
（1）可能摸到哪一张牌？摸之前你能确定吗？
（2）把红桃4换成黑桃4，猜想一下摸到红桃的可能性大还是黑桃的可能性大？
（3）学生分组进行摸扑克牌活动，观察并记录。
（4）小组汇报摸扑克牌的结果。
（5）教师小结：摸到次数多的可能性大，次数少的可能性小。（引导学生先学会自己小结）（板书：可能性大、可能性小）
（三）、巩固练习。
谈话：刚才我们通过摸球和摸牌的游戏学习了有关可能性的知识，那么你们能不能应用有关可能性的知识来解决一些简单的实际问题呢，现在老师要来考考你。
1.做教材66页练一练。
出示题目，让学生读一读，再独立作出判断，并说明理由。
追问：从哪个口袋里摸出红球的可能性最大？为什么？
2.练习十第一题。
出示题目，让学生读一读，再独立作出判断，并说明理由。
请学生回答是怎么想的？
3.练习十第2题（装球）
出示题目，请同学说一说按每题的要求应怎样放球。
（四）、小结：这节课你学到了什么？（先引导学生自己学会总结，教师在作出总结）
六、板书设计：
可能可能性大和可能性小。
一定。不可能。
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