可能性教学设计。
长洛中心小学郑艳青。
一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书104页—105页的例1和例2及108页的第3题。
二、教学目标。
1、使学生体验在现实生活中存在着不确定现象，感受数学与日常生活是相互联系的。
2、通过活动，使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。
3、学会判断哪些事件的发生是确定的，哪些事件的发生是不确定的。
三、教具准备：两个纸箱分别编号为1号、2号。乒乓球黄球16个、白球6个。
四、教学过程：
一）创设青境，引入课题。
1、同学们，这节数学课老师准备和同学们做游戏活动，在游戏中学习数学知识，好吗？元旦节又快到了，为了庆祝元旦，我为同学们筹划了以下几个节目：唱歌、跳舞、朗诵、讲故事、哑剧。
（出示抽签）游戏规则：（1）用抽签的形式决定谁来表演哪个节目：（2）每人表演一个节目，每人只抽一次签；（3）签条密封，样式统一。
2、提出问题。猜一猜你可能抽到什么签？（学生自由发言）
3、指名学生上台验证。通过学生的验证总结：这五个节目都有可能抽到。
4、揭示课题：可能性。
二、组织活动，探索交流，获取新知。
一)、教学例1。
1、宣布游戏内容：摸球游戏。
2、游戏规则：每次摸一个秋。每次摸之前要摇匀箱子里的球。
3、工具准备：1号箱子和10个黄球。
4、师演示：展示一个空箱子，把10个黄球依次放入1号箱。（摇匀）
5、提出问题：要在1号箱内摸球，快来猜一猜你一定会摸出什么颜色的球？（黄球）为什么？（因为1号箱内只有黄球）。
6、摸球验证。（指名摸球并依次展示给其他同学看。）
7、小结：像这样当结果确定的时候，可以用“一定”来表述。板书：一定。
二）摸球中将比赛。
1、游戏规则：摸到红球者则中奖。
2、师演示：展示一个空箱子，把6个黄球和6个白球依次放入2号箱。（摇匀）
3、提出问题：要在2号箱内摸球，快来猜一猜你可能摸出红球吗？（不可能）为什么？（因为2号箱内没有红球）。
4、摸球比赛验证猜想。（指名摸球并依次展示给其他同学看。）
5、小结：像这样当结果确定的时候，还可以用“不可能”来表述。板书：不可能。
6、刚才我们同学们都没有中奖，实在是有点遗憾，不过没关系我们还有更好玩的游戏等着你们呢？
7、我们还是在2号箱内摸球，先来猜一猜你可能会摸出什么颜色的球？（黄球或白球）为什么？（因为2号箱内有黄球也有白球）
8、验证猜测（指名摸球）真的可能摸出黄球也可能摸出白球，你们真是聪明啊！
9、小结：像这样当结果不确定的时候，可以用“可能”来表述。板书：可能。
二）教学例2.
1、出示教学挂图。问题：“地球每天都在转动”这一现象是一定的吗？（是）在图中的方框里画√。
2、以四人为一小组认真观察图意，根据自己的知识经验判断。（一定画√，不可能画×，可能画○）
3、小组汇报。
4、小结：像刚才这些现象说明在现实世界中有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。确定的现象包括一定和不可能两种情况，而不确定的现象只包含可能一种情况。
三、训练与反馈。
1、选词填空（用“一定”、“不可能”、“可能”）
1）人（ ）会老。
2）明天的数学测试小明（ ）得满分。
3）在除法中，余数（ ）比除数小。
4）母鸡（ ）生鸭蛋。
2、选择正确的答案。
下面哪种情况一定能摸出红棋子？
a、盒子里装得全是红棋子。
b、盒子里装有红棋子10颗，黄棋子5颗。
c、盒子里装得全是黄棋子。
3、按要求画一画。
抽出的一定是五角星。
抽出的不可能是圆形。
抽出的可能是三角形。
4、用“一定”、“不可能”、“可能”说一句话。
四、课堂小结。
通过这节课的快乐学习，你们学到了什么知识？还有什么疑问吗？附：板书设计。
可能性。确定不确定。
一定不可能可能。
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