苏教版三年级数学上册第一单元。
除法的验算》教学设计。
亢村中心校集体备课西刘学校主备人：王慧菊。
教学内容：教材第3～4页的内容。教学目标：
1.经历除法验算方法的探索过程，学会用乘法验算除法。2.培养解决问题之后进行反思的意识。
3.进一步感受数学与日常生活的联系，培养认真负责的学习态度，在不断克服困难取得成功的过程中逐步树立学好数学的信心。教学过程：
复习导入：(出示幻灯片)1、口算练习。
2、在括号里填上合适的数。学习新课：
一、创设情境，激发兴趣：
谈话：同学们，你们参加过生日聚会吗？明明和芳芳快过生日了。这天，他俩一起来到食品店选购蛋糕。你们能帮助他俩解决一些在买蛋糕过。
程中遇到的数学的问题吗？（出示幻灯片）二、自主探索，**方法：
1.**没有余数的除法的验算方法。
芳芳说：“我有36元钱，可以买多少块蛋糕？”
明明说：“我知道，36÷3＝12（块），36元可以买12块。”
谈话：他算得对吗？你能帮他验算吗？先独立思考，想好后与小组里的同学交流一下自己的方法。（指名回答）
学生验算的方法可能会用乘法验算，也可能用除法再算一遍。把用乘法验算的方法板演在黑板上。提出下面两个问题在班内交流。
12×3＝36表示什么意思？这说明明明的计算是怎样的？
在除法算式中分别是什么数？我们可以怎样来验算这样的除法？得出结论：我们可以用商和除数相乘，看结果是否等于被除数。2.**有余数的除法的验算方法。
明明说：“我有65元钱，可以买多少块蛋糕，还剩多少元？”
芳芳说：“我来帮你算一下，65÷3＝21（块）2（元），65元可以买21块，还剩2元。”
谈话：芳芳算得对不对呢？同学们，你能根据已有的经验帮她验算吗？先独立思考，想好后与小组里的同学交流一下自己的方法。（指名回答）学生的验算方法可能会有以下两种：
一种是：每块3元，21块是63元，再加上剩下的2元，正好是65元。另一种是用竖式验算，让用这种方法验算的学生板演。
在小组里说一说：21×3＋2＝65（元）表示什么意思？计算结果是65元这说明了什么？
在除法算式中分别是什么数？提问：我们可以怎样来验算有余数的除法呢？
得出结论：商和除数相乘的积加上余数，看结果是否等于被除数。三、提升经验，归纳方法：
提问：通过刚才的学习活动，你能说说除法的验算方法吗？
得出结论：没有余数的除法验算的方法，用商和除数相乘，如果结果等于被除数，说明计算正确；有除数的除法验算的方法，用商和除数相乘的积再加上余数，如果结果等于被除数，说明计算正确。四、实践运用，加深理解，布置作业：
做“想想做做”1～5题。五、板书设计：
除法的验算商×除数=被除数商×除数+余数=被除数。
新版苏教版三年级上册数学《除法的验算》导学案
除法的验算。课型 预习 展示。学习目标 1 我能通过经历除法验算的探索过程，学会用乘法验算除法。2 我要感受数学与日常生活的联系，培养认真负责 善于反思的学习态度。学习重点 难点 重点 除法的验算方法。难点 两种验算的算理与联系。知识链接 1 口算。2 被除数 除数 商，除数被除数。学习过程 一 自...
三年级除法的验算教学反思
除法的验算 教学反思过风楼镇中心小学潘瑞。除法的验算是使学生知道商和除数相乘，结果等于被除数，会用乘法验算除法。凡是题中有要求验算的，一定要写出验算的竖式，没有要求验算的，也应该用口算或在草稿上用笔算进行验算。要培养学生的良好的验算习惯，使学生逐步学会自己判断计算的结果是否正确，发现错误的计算及时纠...
小学数学三年级《除法的验算》优秀教学设计
除法的验算教学设计。一 教学内容。教材第25页例4及 做一做 相关练习。二 教学目标。1 要求学生掌握验算的方法，养成检查的习惯。2 让学生进一步利用除法解决问题，培养分析 解决问题的能力。三 教学重难点。掌握验算方法以及提高解决问题的能力。四 教学准备。口算题卡，课件。五 教学过程一 旧知链接。1...