人教版三年级上册数学《平均数》教学设计。
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册p42-43页例1、例2教学准备：
小黑板、姓名笔划数统计表。教学目标：
1、让学生在具体的情境中经历探索、思考、交流等数学过程理解平均数的实际意义，掌握平均数的特征，并且会运用平均数解决一些实际问题。
2、让学生探索平均数的求得方法的多样性，能根据具体情况灵活选用方法进行解答，感受计算方法与策略的巧妙，培养学生的数学兴趣，发展学生的数学思维。
3、培养学生发现问题、解决问题的能力和习惯，让学生体验数学与生活的联系。教学重点：
理解平均数的意义和求平均数的方法。教学难点：
理解平均数的意义。教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
师：同学们，今天这节课我们来研究我们的姓名，谁愿意把。
第1页。自己的姓名向大家介绍介绍。（学生高声的介绍自己的姓名）师：谁又能知道老师的姓名呢？学生说一说后，出示一个姓名。
师：能完成这**吗？（学生数一数，完成**）姓名王振方笔画数。
师：能否把你自己的姓名与笔画数也制成这样的**，比一比，看看谁制作的最漂亮。（学生动手制作**）
师巡视指导，搜集、选择教学信息。学生完成后作简单交流。二、解决问题，探索新知1、在解决问题中感知概念。
师：请观察姓氏的笔画数，你能提出什么数学问题？引导到求笔画总数和平均数上。2、在对话交流中明晰概念。
师：王振方的姓名平均笔画数是6画，这又表示什么？引导学生认识（1）表示三个字笔画数的平均水平。（2）表示王振方这个姓名笔画数的一般水平。
师：那这6画与王振方这三个字的笔画数之间还有关系吗？（学生小组讨论，教师巡视指导。讨论完毕，开始全班汇报交流。）
引导学生注意：（1）有关系的，是他们的中间数。（2）平均。
第2页。笔画数比笔画最多的少一些，比笔画最少的多一些。（3）平均笔画数在笔画最多的数字与笔画最少的数字之间。（4）平均笔画数就在这三个字笔画数的中间位置。
第3页。
人教版三年级上册数学《平均数》教学设计
教学内容 人教版 义务教育课程标准实验教科书数学 三年级上册p42 43页例1 例2 教学准备 小黑板 姓名笔划数统计表。教学目标 1 让学生在具体的情境中经历探索 思考 交流等数学过程理解平均数的实际意义，掌握平均数的特征，并且会运用平均数解决一些实际问题。2 让学生探索平均数的求得方法的多样性，...
三年级下册数学《平均数》教学设计
预设 比某一个量或比总数。可不可以想个办法，找一个数据表示男生与女生套圈的整体水平，这样就可以比较谁套得准了？可以算出 平均每人套中的个数 板书 2 怎样可以求出男生平均每人套中多少个？小组讨论求平均每人套中多少个的方法。汇报 1 移多补少。2 先算出总数，再除以平均数。通过两种方法求出男生平均每人...
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