预设：比某一个量或比总数。
可不可以想个办法，找一个数据表示男生与女生套圈的整体水平，这样就可以比较谁套得准了？
可以算出“平均每人套中的个数”（板书）
2、怎样可以求出男生平均每人套中多少个？
小组讨论求平均每人套中多少个的方法。
汇报：（1）移多补少。
2）先算出总数，再除以平均数。
通过两种方法求出男生平均每人套中7个。
指出：7是的平均数。
板书课题：平均数。
说一说的平均数是7.
怎样求女生平均每人套中多少个？同学们小组里商量商量。
汇报：你打算用什么办法求出女生平均每人套中多少个？
1）移多补少。
2）先算出总数，再除以平均数。
让汇报的学生到讲台上展示求平均数的过程。
通过两种方法我们都得到女生平均每人套中6个。
说一说的平均数是6。
现在可以比较男生套得准一些，还是女生套得准一些了吗？
7个＞6个。
男生套得准一些。
3、小结：通过解决男生套得准一些还是女生套得准一些这个问题，我们探索了求平均数的方法。你能介绍一下你用什么方法求一组数据的平均数吗？
指名回答。三、 巩固练习。
1“想想做做”第一题。
要求出平均每个笔筒有多少枝铅笔，还要知道什么条件？
每个笔筒有多少枝铅笔）
请同学们用自己喜欢的方法求出每个笔筒里有多少枝铅笔？
汇报。2、“想想做做”第二题。
出示：14cm
24cm16cm
平均数：12厘米18厘米26厘米。
小丽有3条漂亮的丝带，同学们猜猜看的平均数可能是几？为什么？
平均数在最大的数和最小的数之间。
指名算一算，验证自己的推测。
3、“想想做做”第三题。
学生自己读题。
李强是学校篮球队队员，他的身高155厘米，可能吗？为什么？
学校篮球队可能有身高超过160厘米的同学吗？为什么？
师：平均身高是160厘米，有的同学比160厘米高，有的同学比160厘米矮。
四、 总结内化。
今天我们学习了什么新知识，可以用什么方法求一组数据的平均数？
五、 应用拓展。
1、为了了解同学们数学学习情况，学校计算出了同学们上学期期末考试数学的平均成绩是93分。请数学成绩高于93分的同学站起来，数学成绩等于93分的同学站起来，数学成绩小于93分的同学站起来。
陈堡中心小学三（4）班数学平均成绩91分，你们认为那个班成绩更好一些？
2、 练习九第一题。
出示挂图观察。
平均水深110厘米，小丽身高145厘米，她认为下水游泳不会有危险。她的想法对吗？为什么？
指出：同学们游泳安全很重要，游泳前一定要考虑一下水的深度是不是适合自己游泳。
三年级下册数学平均数教学设计
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三年级下册数学《平均数》教学设计
陆红梅。设计思路 平均数 是义务教育课程标准实验教科书三年级下册统计这一单元的教学内容。它是在学生已掌握了初步的统计方法，具有一定的根据统计图分析问题的能力，以及理解了除法的初步含义的基础上学习的。本课的教学首先创设情境，让学生在具体的情境中体会到以往的统计经验已经不适用了，比如统计总数，比较某一个...
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