课题 11《去年的树》
主备人：段玉红审核： 班名： 组名： 学习主人： 评价。
课题 11《去年的树》
主备人：段玉红审核： 班名： 组名： 学习主人： 评价。
导学案使用方法。
西吉二小段玉红。
提前一天将导学案发给学生，让学生围绕学习目标和导学案中自学**的问题独立思考**、备好问题，准备合作讨论。同时，老师还是详细地将如何完成导学案的预习方法教给学生，解决学生预习时束手无策的困惑，从而提高学生的学习兴趣，如果学生不知如何去完成导学案的学习，这样长此以往，学习变成了学生的负担，削弱了学生的学习兴趣，影响了学生的身心健康，使用导学案就会比不使用更加可怕。因此，在设计导学案时，一定应注意学什么（学习内容），怎么学（学习方法），不会了怎么办（就只是的链接）。
上课之前，应及时抽查导学案的预习，个别学生还得手把手地辅导，引导学生做到有效预习，对做得好的学生及时表扬，这样为我们上课打下了良好的基础也就是老师二次备课。我认为，学生的扎实预习是我们课堂高效的根本，负责，高效便成了纸上谈兵。
课上，首先精彩导入课题，展示学习目标。激趣导入是不可缺少，巧妙地导入能唤起学生强烈的学习欲望为整节课学习活动的顺利进行奠定了基础。紧接着出示目标，师生共同解读目标，也就是明确了本节课学习目标和学习流程，以便顺利地进行学习。
其次是对课前自主学习的内容作检测，根据内容的难易程度，可以组内检测，可以教师检测，（重点是关注学困生）也是很好督促学生课前预习的良好手段。接着是合作交流展示环节，小组内按aa、bb、cc、dd四层次，先各自独学**，然后进行一对一分层合作交流pk，（个展）同层间解决、落实、检查独学**中遇到的问题。同层内解决不了的问题，本组内a层教b层，b层教c层，c层教d层（组展）。
通过上述途径还解决不了的问题，也是本组要求展示的问题（班展），也就是高效课堂所提倡的展错不展对，在展示的同时，其他组给予补充、追问、质疑、点评、教师点拨，从而使他们弄懂这个问题。也可以将组内解决不了的问题展示在黑板问题征集栏上，各组重新领取问题，进行**解决，然后再去展示，展示的就是他们最得意的问题了。
当堂检测， 独立完成。每个小组内按aa、bb、cc、dd，同层学生间互评。教师随机抽查各小组内同一号学生。当堂内容当堂清出底子。
拓展延伸：一节课进行到上一个环节，也就基本完成了学习任务，如果还有时间就进行延伸提高。特别是对于好学生更要给他们发展的空间。
总结可以是对课堂内容的总结，也可以是对本节课学习小组成员课堂表现进行总结性评价，评选出课堂表现最佳学习小组和最佳个人。可以让学生自我小结，也可以师生一起总结。
课后反思：老师课后在批学案、记录反思心得：学生对自己的学习过程进行反思，进一步构建知识网络，体会自学成功的愉悦，增强自学的信心和能力。
高效课堂教学中的困惑。
西吉二小段玉红。
本学年来，我们全县推行高效课堂教学模式的教学。我也很是高兴，积极地参与。于是，我认真地学习了“优化教学模式，构建高效课堂”的有关理论，特别是在今年的暑期培训班上认真听取了李炳亭、杜金山等专家的报告，并积极地在课堂实践中进行创新和运用。
高校课堂真正的内涵就是要学生做学习的主人，把教师和学生都解放出来，推动学生自主学习与**，体现生进师退，学生搭台学生唱戏的理念。这种教学模式的革新从根本上消除了课堂以老师引导为主的传统教学模式所带来的高投入，低回报的低效教学。由注重整体教学变为关注个体教学，再推动整体发展，就更加趋于合理，科学。
从学生自主、合作、兴趣、意志品质等多方面促进学生的全面发展，也是素质教育的高效推进。我在教学实践中，不断地去摸索，去尝试，既反思又总结，既有失败也有成功，直至现在，仍存在许多困惑。
1、导学案编写问题。语文学科不同于其他学科，知识点点滴滴，字词句段篇到每个标点符号，如何把这些零碎的知识问题化、**化，让学生去**，语文教学如果不重视这些点滴知识的学习，语文学习就是一句空话。我觉得的确有困难。
2、放不开学生。在问题解决课当中，学生在小组讨论展示后，教师总要花费大量的时间再去补充和强调，重新又回到了原来的课堂教学模式中。心想，有了高效课堂，也不能完全抛弃传统教学中一些好的经验和做法，因此往往造成课堂教学上的混乱。
学生自主研讨的成果，结果又变成了老师的一言堂。听大多数老师反映也是这样，教了以后，心理上总不踏实，自我认为好像没有达到预期的效果，这也许是应试教育中的通病吧。考试就要高分数，没有高分数我们的教学就是失败的，所以我们老师就在这种理念下徘徊、犹豫不决，不敢真正放开，让学生去自主学习。
3、预习落实不到位，达不到老师预期的效果。要搞好课堂教学，根本在对文本的预习上，读不透课文，读不出感悟，生成不出有价值的问题，高效课堂就变成了低效课堂了。老师往往交给了学生结构化预习的内容和问题以及读书“六字诀”，但学生读在课外，缺乏有效地监督，部分学生就流于形式了，甚至书上是空白的。
因此，教师又要花费大量的精力再去督促和检查，让费教师很多时间，让你很累很累，自然，再按上面的模式也就达不到预期的目标了。我想问问，这样的学生该怎么办呢？
4、课堂时间的问题。高效课堂教学，是培养学生掌握学习方法，并运用学习方法，让学生学会思考探索，对新事物产生兴趣的教学。一般课堂上有3到4个问题的**，问题必须在认真阅读文本的基础上才能完成，小组讨论问题大概要10 ——15分钟时间，再去黑板上展示出来，大概也得5——8分钟时间，这还要看学生展示的顺不顺利，如果不顺利，时间就成了大问题，在实际操作中并没象专家提出来的时间上的合理分配，有时小组讨论的问题的难易程度不一样，有些产生答案的时间比较长，再加上要讲解展示，时间根本就不够了，又怎么能真正让学生探索体会？
老师的个别指导就更难以开展了。对这个问题有疑惑的学生没时间反思，在课外也懒得整理，就干脆不管了。这样下去的后果呢可想而知了。
5、自主、合作**学习方法的落实。“鼓励学生自主、合作**”，人家介绍是这样说，我们也是这样想，但真正操作起来就不是那么容易。我们往往流于形式，缺乏在个体独立思考基础上的真正思考。
在课堂上，只有少部分同学能参与，其他同学仍是被动，没有表现的机会。何况有的学生并不那么自觉，合作学习时，不会倾听，不会思考，甚至用闲话干扰别人。这也是值得我们深思的。
6、朗读能力的培养。在大家极力引导学生进行自主、合作学习的过程中，都把时间挤给了学生去思考、理解和体会，自然指导学生朗读的时间就少了。学生不会朗读，就不能更好地进行分析和理解了。
7、潜能生不开口的问题。每次小组讨论问题时，你老师一再要求让潜能生先说，把机会留给他们，可他们由于性格和自信心的不足，确实就是不开口，课堂毕竟时间有限，久而久之，其他同学也就失去了耐心，不让他说了。从此这些潜能生就变成了一名看客了，有时候开一些小差，干脆不参与讨论了。
在完成学习当中，总是疲于应付，拖沓，迟迟不能完成，书写也就潦草应付。因此，就形成了优生越来越优，差生越来越差了。
二完小四年级数学下册平移导学案
导学。一 新知铺垫。你知道电梯所做的运动是什么运动吗？导学。二 展示。根据课本p86例3的内容 1 想一想 怎样数出图形平移的格数？小组讨论，并数给同学看。2 合作 在方格纸中画一个三角形，再把它向右平移4格。1 平移的关键 怎样确定平移的方向？怎样正确地找出需要平移的那些点？2 在方格纸上平移图形...
静小四年级学案
第一单元。请仔细阅读本单元导语。1大声读一遍导语。2默读一遍，思考本单元主题是什么？3填写本单元主题。4本单元共有四篇课文，分别是。5本单元学习窍门 一是一边读课文，一边想画面 二是搜集有关的资料。三课后资料袋是我们的小助手。1 观潮。1大声读一遍课文，遇到不认识的字请圈出，查找字典解决。2默读一遍...
平舆二小四年级语文试题
平舆县古槐二小2015 2016学年度上期。四年级语文月考试题。一 基础知识积累与运用。1 看拼音写词语。10分 t ng shu i k i p h m li n y k i m g n di n k ng qi ng l n du r n qi y n b 2 选择正确读音，用 标出。8分 画舫...