为深化高效课堂研究，小学思品全十册教学课题细化为360个教学课题，我市负责四年级上册32个教学课题的设计。现将设计任务分给各学校，请各学校组织骨干教师认真研究相关教学内容，依据提供的教学设计范例，认真完成分配课题的教学设计任务，准备七月份提交。谢谢！
2024年5月3日。
附件一：四年级上册品德教学课题及教学设计任务分配一览表
附件二：山东教育版《品德与生活》 一年级上册第一单元第4课 （第2分题第1课） （总第4课）
美丽的校园》课题教学设计（教学参考）
海阳市新元小学张敏
1.课题分析。
本课题是全日制义务教育课程标准实验教科书山东教育版《品德与生活》一年级上册第一单元第二分题中的教学内容，位于教材10—11页。所在的单元主题系《我上学了》，该单元以我上学了，熟悉了解新的学习环境为主线，设计了《我背上了新书包》、《我们的校园》、《校园铃声》、《新朋友新伙伴》四个分题。第一个分题主要引领孩子们意识到自己作为一名小学生要开始新的学校生活，立下小小志向以适应自己的新生活。
我们的校园》是本单元的第二个分题，与前一个分题紧密相连、主旨一致，本分题的设计重在让儿童熟悉校园环境，克服对环境的陌生感，逐步适应在新环境下的新生活。在学习前一个分题的基础上，以美丽的校园为切入点，让学生进一步了解自己要度过的小学时光的校园是多么的美丽，并认识、了解、熟悉自己的校园的结构与分布；认识熟悉自己学习的教室，学会在学校遇到问题的解决办法，做一名合格的小学生。本分题共设计三个色块课题《美丽的校园》、《神奇的教室》、《学着做事情》。
美丽的校园》是第二个分题中的第一个色块课题，它独立构成一课题。本课题旨在通过认识了解校园的分布构造，让学生从多角度领略校园的美丽，培养学生对校园的喜爱和欣赏的情感，从而提高学生的爱校情怀。课本中，本课题通过校园的构成、设施分布等内容，意在为学生提示一些学校构成的信息资源，给学生留出了**和思考的空间，让学生体验校园生活的种种乐趣。
2.学情分析。
一年级的学生刚刚踏进小学的大门，对于学校的一切都出于好奇的状态。虽然他们多数读过幼儿园，但毕竟对于七八岁的孩子来说，好奇心是他们最大的特点。结合低年级学生活泼好动，对于新事物充满了好奇，但是记忆力却不太好，对新环境适应较慢，对周围的环境熟悉需要时间的特点。
在教学过程中，应注重教学设施资源的利用，通过一系列有组织的**活动使学生对校园的设施、设备有更多的了解，增进对学校的亲近感。在带领学生认识相关设施时，教师要在课前设计好活动路线，与医务室、传达室、图书室、校长办公室等有关部门协调好参观时间。让学生有意识地去记住这些地方。
再利用猜一猜游戏、参观校园、贴校园等一系列活动来强化学生记忆，让学生尽快熟悉环境。一年级也是小学生爱校爱家情感形成的关键期，了解美丽的校园，尤其是在实践中感受校园的魅力，有助于增强他们的爱护校园，热爱学习的良好情操。
3.教学目标。
情感与态度：
1）愿意了解并熟悉校园，喜欢自己美丽的校园。
2）培养学生热爱学校的情感，培养学生的责任感及主人翁意识。
行为与习惯：
1）通过活动，了解学校的规则和纪律，并能够自觉遵守。
2）懂得尊重学校不同岗位的工作人员。
知识与技能：
熟悉校园环境，认识校园中与自己密切相关的设施。
过程与方法：
1）调查了解、展示介绍学校里有哪些常见的设施及其分布位置。
2）活动中，初步培养学生的观察能力、通过多种途径获取信息的能力及表达能力。
4.**说明。
教材10—11页为我们展示了一幅学校的全景图。几名新入学的小学生从校门口进入到学校，映入眼帘的是高高飘扬的五星红旗。在国旗下面是同学们活动的操场，有长方形的塑胶跑道，有单杠有双杠，有细软沙堆的跳远场地，还有几名做游戏的小朋友。
在长方形跑道的后面有三间红色的瓦房，为我们展现的是学校的综合荣誉墙。在国旗后方便是学校的教学楼，共分三层，为我们分别呈现了一楼——教室、二楼——阅览室、三楼——校医务室和教师的办公室。结合课本为我们提供的**素材，在教学时，要引领学生会按照一定的顺序来看图，知道学校的大体框架构造；但是更重要的是要引领学生亲自感受体会自己学校的构成与设施，并学会欣赏自己校园的美丽，激发学生的爱校情怀。
因此，本课时主要是以学生参观校园为主，旨在让学生参与感兴趣的活动，凸显学生活动的自主性，并通过参观活动，让学生熟悉校园环境与设施，初步感受校园生活的快乐。
5.教学要点。
1）重点：熟悉校园环境，认识校园中与自己密切相关的设施。
2）难点：愿意了解并熟悉校园，喜欢自己美丽的校园。
6.教学准备。
1）教师准备：校园平面图、设计好的参观路线（课前与医务室、传达室、图书室、校长办公室等有关部门协调好参观时间）、贴校园所需的标志等、校园的**、学生探秘的**。
2）学生准备：课前分组探秘校园、胶水等粘贴用品。
7.教学过程主要环节设计。
本课题有两条线索，明线是了解学校的各种设施的分布，感受校园的大与美；暗线是逐步感受校园的美丽与快乐，增进对校园的喜爱之情。围绕两条线索，本课题可考虑设计四个教学环节：
第一环节：**歌曲，情境导入。这个环节可设计两个节点：
第一个节点：**歌曲《校园多美好》。本节点可以安排两个活动。
活动一：聆听歌曲——《校园多美好》。教师利用多****歌曲《校园多美好》，学生仔细听或者跟着一起唱，烘托轻松的课堂气氛。
活动二：学生交流。听完歌曲后，引导学生交流初步感受到的歌曲中校园的美好，进而引入课题。
设计意图：本环节在歌曲的带动下将学生引入校园的情景，引出我们美丽的校园；不仅激发学生的兴趣及参与的热情，更有助于学生进入本堂课的学习——认识我们美丽的校园。】
第二个节点：引出美丽的校园。本节点可以安排两个活动。
活动一：**校园**。教师出示学校的全景图，追问学生：你知道这是**吗？引导学生认识我们共同的家——美丽的校园。
活动二：引出今天的学习课题——美丽的校园。教师通过饱含激情的语言引出今天的课题——美丽的校园。
设计意图：教师生动形象的语言有助于引起学生情感上的共鸣。通过**校园的**，配上教师的引导语言，让学生在声情并茂的情境下自然而然的走进今天的课程，从而为本节课的教学做好学习动力和情感上的铺垫。
】第二环节：体验回顾，探秘校园。本环节可设计三个节点：
第一个节点：感受校园的大。 本节点可安排三个活动：
活动一：对比感受大。教师引导学生对比一下现在的校园与幼儿园比有什么不同。通过对比初步感受小学校园比幼儿园大，校园内的设施与幼儿园不同。
活动二：回顾探秘、交流收获。课前教师布置学生以小组为单位到校园里探秘，课堂上，通过**再现学生探秘的过程，激起学生对探秘的回顾，并引导学生说说自己在探秘过程中都发现了哪些地方，到这些地方应该注意什么？
通过交流，进一步感受校园的大。
活动三：猜测感受大。在交流的基础上，教师让学生猜一猜学校里有多少个教室？
多少幢楼房？多少个功能室？在学生回答的基础上，教师通过课件一边出示**一边出示数字，通过具体的数字再次感受校园的大。
设计意图：《课程标准》指出：学生是在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到各方面发展的。
本环节通过**再现学生课前探秘的过程，符合儿童的年龄特点，既能提高学生的学习兴趣，也能体现品德课程**于生活、服务于生活的课程理念。 “对比、探秘、猜测”三个活动紧密联系，让学生对于校园的大有深刻的了解。】
第二个节点：感受校园的美。本节点可安排四个活动：
活动一：交流探秘中发现的美。教师通过语言将对校园的认识从“大”过渡到“美”，引导学生交流自己在探秘中发现的美。
活动二：****展示美。通过**展示学校的各个功能室，让学生感受功能室的美。
活动三：现场互动感受美。**到图书室探秘的**，让学生感受图书室的美。探秘的同学结合**，向大家介绍图书室，并现场提问图书室的功能与图书的数量等问题。
活动四：分类欣赏领略美。在学生交流的基础上，教师按照“季节、宣传**、指示牌、板报”等方面分类展示**，让学生领略校园各种各样的美。
设计意图：品德课程强调活动性与体验性，“学生品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟。”本环节的设计为学生创设了一个现场互动参与体验的情景，给学生更多的体验机会，大量的**在现校园的美，让学生置身于场景中，参与到活动中，亲身体验并从中感悟，真正让学生边体验边收获，能够较好的激发他们对校园的了解和掌握，激发他们对校园的热爱之情。
】第三个节点：感受校园的快乐。本节点可安排两个活动：
活动一：交流快乐。让学生交流自己感受到的校园的快乐。教师可以引导从学习、课间、各类活动等方面交流。
活动二：感受快乐。 通过课件再现本班学生校园生活的场景，感受校园带给大家的快乐。
设计意图：体验，赋予了品德课堂以感性的意义，只有在体验中才能够真正的感受快乐，引领学生将自己的体验用自己的话语进行描述，能增强学生们的感性认识，更能培养低年级学生的语言表达能力和交际能力。】
第三环节：游戏巩固、熟悉校园。本环节安排两个节点。
第一个节点：看**猜地方。本节点安排一个活动。
教师出示几张校园设施的**，让学生猜一猜这是什么地方，并说一说到这些地方活动应该注意什么。
第二节点：看地方、说功能。根据学校情况，教师出示有代表性的几个地方，让学生介绍这些地方的功能以及应该注意的事项，进一步熟悉校园。
设计意图：游戏是儿童的天性，我们的品德课程应该寓教于乐。在游戏中我们不仅考察了学生对刚才所参观的校园印象和理解，更能增强他们的记忆，激发他们对校园环境的热爱之情。】
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