小学品德与生活的教学设计四年级下册《谁知盘中餐》
一，教学目标：
情感目标：了解农业对我们生命及对生活的重要作用，懂得尊重劳动者。
知识目标：知道日常生活中衣食住行与农业的关系，了解其他各行各业都离不开农业，认识农业生产技术是在不断发展的。
技能目标：在学习的过程中，通过实践活动培养学生搜集、处理信息的能力，提高学生观察生活和初步的分析能力。
二、教学难点分析：
衣食住行与农业”和“农业生产的多样性”是本课的教学重难点。 农业是工业的基础。
三、教学课时：1课时
四、教学过程：
活动。一、情景导入
教师：老师这里有一段录像请同学们看一看。（放一段农业生产活动的录象片。）
教师：录像中的人们在干什么？
学生：（生回答：在参加农业生产，在干农活…… 农民的劳动是很辛苦的。） 教师：对，他们在从事农业生产活动。（板书：农业）
活动。二、了解农业
教师：那么，你们还了解哪些农业生产活动呢？
学生：（生：种麦子、种花生、、种菜、养鸡，以及养猪，种植果树等）
教师：其实，除了同学们说的这些还有一些劳动也是农业生产。请同学们看大屏幕。
（屏幕出示：栽培农作物，如棉花、水稻、小麦、玉米、蔬菜等：种植果树和林木；饲养家畜和家禽，如牛、羊、猪、鸡、鸭等；养殖或捕捞鱼虾及其它水产品，都是农业生产劳动。
）学生：画出自己喜欢的农产品。（学生动手画）
学生：交流作品，说说自己的想法。
活动。三、**农业
教师：1、出示课件（一桌食物）猜猜这些食物都是什么农产品制成的？
教师：看来我们吃的这些食物都是由农产品制成的。（板书：食）
教师：2、出示课件（衣服、被子等）说说这些又都是什么农产品制成的呢？
教师：我们穿的衣服和盖的被子等都是由棉、麻、毛、丝等农产品制成的。（板书：衣）
学生：3、请同学们用一句话来概括农业。
教师：看来农业是我们的衣食之源。（板书：农业是我们的衣食之源） 民以食为天。
教师：出示课件（日常生活中看农业）你能将表中的的原材料与物品联系起来吗？
学生：学生自由说说。
教师：4、通过刚才的**活动，对农业与我们生活的关系有了更进一步的了解，把你最想说的一句话写下来吧。然后组内交流，每组选一名最好的全班交流。
教师：看来我们的衣食住行都离不开农业。（板书：住行）
教师：出示课件：“不仅日常生活与农业密切相关，工业、商业、交通运输业、建筑业等各行各业都离不开农业”（指名读）
5、教师：农作物可以制成农产品，这些农产品为很多行业提供了原料，你能将下面的农产品为其他行业提供的原材料和制成的产品联系起来吗？
学生：学生自由说说。(农业是工业的基础，工业的发展依赖农业的稳定)
教师：出示课件：（各行各业离不开农业）
教师：通过刚才的**使我们了解到，各行各业都离不开农业。（板书：各行各业）
6、总结升华
1）同学们，此时此刻，你对农业和农业劳动者一定有了更新的了解和认识。把你这节课的收获和感受化作一句话告诉大家吧！(2)农业生产受多种因素的影响，(比如：
气候，土质，农业技术和生产工具等)
3）出示课件，教师总结：“农业是我们的衣食之源，生存之本。让我们尊重从事农业生产的人们，感谢他们用艰辛的劳动为我们创造了美好的生活！
7、随着人口的增加，人们生活水平的提高，农业生产在整个社会经济的发展中起着举足轻重的作用。我国非常重视农业的投入和农业生产技术的使用。
8、师：你知道哪些农业生产技术？(转基因技术，克隆技术，无土栽培技术。)
9、课堂练习：
1）、让学生说说经过加工制成的食品有哪些？为什么说民以食为 ?
（2）、感受父母的疼爱，感受农业生产给我们带来的好处。
四年级品德与生活 《城乡巨变》教学设计
1 城乡巨变。学习目标 1 通过找故事 听故事等形式了解家乡的过去。2 对照家乡的过去，感受家乡的巨大变化。3 在实践中锻炼查找资料 访谈 文献研究的能力。学习重难点 1 搜集跟家乡的历史 地理 人文等有关的故事。2 了解家乡的变迁。3 利用网络 图书资料等工具搜集资料。第一课时。一 导入 欣赏歌曲...
小学四年级品德与生活教学计划
教学计划是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例。下面是关于小学四年级品德与生活教学计划，希望对您有所帮助。一 指导思想。以科学发展观为指导，以不断提高教育教学此文 斐斐课件园质量为目标，以积极 稳步 有效地实施深化新课程改革为主线，以...
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