教学内容：第一单元第一课题《美丽的家乡》。
教学目标：1、了解家乡的地理特点和风俗习惯。
2、认识家乡的多样性。
3、初步理解家乡是祖国的一部分。
教学课时：一课时。
教具准备：1、广东地形图一幅。
2、中国政区图一幅。
3、录音机歌曲《人说广东好风光》
教学设计：教师创设情境，引导学生独立学习。
课前准备：让学生了解有关广东的一些情况。
教学过程：一、激趣导入，交代学习目标。
1、同学们，你们喜欢听歌吧，放《人说广东好风光》。
你们谁能说出这首歌的歌名吗？
广东是我们的家乡，那么你们知道山西面积有多大？人口有多少吗？这一节课就让我们一起走进广东——用心体会家乡（板书课题）
投影出示学习目标：
1、了解家乡的地理特点和风俗习惯。
2、认识家乡的多样性。
3、初步理解家乡是祖国的一部分。
二、开课，引导学生学习。
一）打开课本第10页，看看我们的好朋友辛蓉是从几方面来介绍自己家乡的。
1、让学生阅读课本第10—13页的内容。
2、教师巡视，并指导。
3、反馈学习情况。
4、教师板书，学生所说内容，并加以补充。
地理位置风俗习惯。
地形特点自然景观。
其它（如名人、稀奇有动物等）
过渡：听了大家的介绍，老师知道了辛蓉的家乡四川是一个美丽的地方，但一方水土，养一方人，我们的家乡广东又是怎样的呢？我们按照辛蓉的介绍方法来说说咱们的家乡吧！
二）小组讨论。
为了帮助大家更好的了解我们的家乡——广东，老师带来了中国政区图和广东地形图。
出示：中国政区图广东地形图。
1、小组讨论开始。
1）师交代地形图：黄代表高，绿代表低，蓝代表海洋、河流等。
2）教师参与到小组的学习中，了解学习情况并加以指导。
3）反馈学习结果，师板。
三、总结。通过这节课的学习和讨论，大家对我们的家乡有了更深一层的了解，她风景优美，地大物博，人杰地灵，让我们再一次领略一下广东的风采吧！（放歌——人说广东好风光）。
家庭作业：把了解到的广东回到家中讲给家长听。
第二单元：家乡的故事。
目的要求：学生能够认识自己家乡的地理位置，知道家乡所属的行政区。
在地图上查找本地（社区、县、市）、本省及省会城市的位置。知道家乡是祖国的一部分。
重点难点：能够认识自己的家乡，并能够正确地向别人介绍家乡所在的地理位置。
知道思念亲人，想念家乡，是爱家乡的表现。
教学准备：中国地图、广东省地图。
学生准备彩笔，剪刀胶水、信封。
第一课时。一、歌曲导入：**《在那桃花盛开的地方》，问：听听这首歌描写了什么？
二、谈话引导，**导入。
是啊，家乡是生我们养我们的地方，家乡在你的眼里是怎样一个地方？
在同学们的眼里，家乡是美丽的，也是可爱的。每个人都对自己的家乡都怀着一种深深的眷恋之情，每个人都热爱着自己的家乡。
今天，就让我们先认识自己家乡的地理位置。
二、看地图，找家乡。
指名学生，问：你的家乡在**？
用“我的家乡在省市县”填空说话。
2、出示中国地图，“让我们一起来找找自己的家乡”。
以一人为例，教师带领学生一起找找家乡所在的省和省会城市。
说一说在地图上的大概位置。
3、小组合作，找一找家乡。
4、游戏：“12345，你的家乡在**？”“在这里，在这里，我的家乡在这里。”
5、老师这里有几位小朋友一下子找不到自己的家乡，请大家帮帮他们。
6、竞赛：老师缩小地图的范围，请大家自己找找家乡，比一比，看谁找得快找得准。
三、找家乡，画家乡。
1、每个学生拿出自己带来的小地图，在地图上把自己的家乡所在省份剪下来，然后贴在彩色纸上。
2、说说你对家乡的了解。
3、用手中的笔在贴画的四周画上一些美丽的图案，把自己的家乡打扮得更美丽。
4、学生上台展示。
四、遐想：二十年后的我。
一转眼，你长大**了。你会为家乡做点什么？
你对家乡会有一种怎样的感情？
五、小结。第二课：家乡的美景家乡的人。
教学目标：1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。
2.能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。
3.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。
4.家乡的美丽和家乡人对家乡的热爱和家乡人的努力分不开的。鼓励学生为家乡做贡献。
教学重点：1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。
2.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。
教学难点：能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受，从而建立为家乡的发展作贡献的思想感情，明确现在应该做些什么。
教学准备：1.多**课件：《我的家乡》录象及相关的自然景观**。
2.学生准备图画纸和彩笔。
3、课前搜集家乡的相关资料：**、故事、歌曲或戏曲等。
教学过程：一。看一看，说一说。
1.出示课件，指导学生欣赏《我的家乡》的录象 。
2.说说从画面上，你看到了什么？
3.思考：课本中的小朋友喜欢家乡的什么 ？
4.交流：自己生活的家乡在**？自己喜欢家乡的什么景色？
二。演一演，猜一猜。
1. 启发谈话：你喜欢自己的家乡吗？想不想让更多的小朋友了解你的家乡？那就当当小导游，把家乡最美的地方介绍给他们好吗？
2.学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。
3.请扮演的孩子谈自己的感想，请**的小朋友发表自己的意见。
4.猜一猜，请同学描述他最喜欢的家乡的某个地方，其他同学猜猜是**。
三。画一画，评一评。
1.出示具有代表性的反映家乡景观的如：街道、公园、树林等**，让学生欣赏，并说出画面上的景物，谈谈自己的感受。
2.想一想自己居住地周围，**景色最美而且最熟悉，用彩笔把它画下来。
3. 小组内展示交流，并推荐出比较好的作品，粘贴在黑板上。
4.请被选的同学介绍自己的作品。
5.师生共评最佳创作奖。
四。说一说，唱一唱。
1.教师首先讲一个关于家乡的故事，你了解为家乡做贡献的有哪些人吗？
2.你还知道家乡的哪些事？学生交流自己收集的关于家乡的小故事。
4.你还知道家乡的哪些歌曲或戏曲，表演给同学们看好吗？
5.展示自己收集的关于家乡**、文字等资料，并与同学交流是通过哪些渠道获得的资料。
五。活动：我是小导游。
第三课：说不完的家乡故事。
教学目标：1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。
2.能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。
3.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。
4.家乡的美丽和家乡人对家乡的热爱和家乡人的努力分不开的。鼓励学生为家乡做贡献。
教学重点：1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。
2.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。
教学难点：能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受，从而建立为家乡的发展作贡献的思想感情，明确现在应该做些什么。
教学准备：1.多**课件：《我的家乡》录象及相关的自然景观**。
2.学生准备图画纸和彩笔。
3、课前搜集家乡的相关资料：**、故事、歌曲或戏曲等。
教学过程：一。看一看，说一说。
1.出示课件，指导学生欣赏《我的家乡》的录象。
2.说说从画面上，你看到了什么？
3.思考：课本中的小朋友喜欢家乡的什么？
4.交流：自己生活的家乡在**？自己喜欢家乡的什么景色？
二。演一演，猜一猜。
1.启发谈话：你喜欢自己的家乡吗？想不想让更多的小朋友了解你的家乡？那就当当小导游，把家乡最美的地方介绍给他们好吗？
2.学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。
3.请扮演的孩子谈自己的感想，请**的小朋友发表自己的意见。
4.猜一猜，请同学描述他最喜欢的家乡的某个地方，其他同学猜猜是**。
三。画一画，评一评。
1.出示具有代表性的反映家乡景观的如：街道、公园、树林等**，让学生欣赏，并说出画面上的景物，谈谈自己的感受。
2.想一想自己居住地周围，**景色最美而且最熟悉，用彩笔把它画下来。
3.小组内展示交流，并推荐出比较好的作品，粘贴在黑板上。
4.请被选的同学介绍自己的作品。
5.师生共评最佳创作奖。
四。说一说，唱一唱。
1.教师首先讲一个关于家乡的故事，你了解为家乡做贡献的有哪些人吗？
2.你还知道家乡的哪些事？学生交流自己收集的关于家乡的小故事。
4.你还知道家乡的哪些歌曲或戏曲，表演给同学们看好吗？
5.展示自己收集的关于家乡**、文字等资料，并与同学交流是通过哪些渠道获得的资料。
五。活动：我是小导游。
第三单元家乡，我为你骄傲（11课时）
主题一从家乡看祖国（5课时）
第一课时 教学目标
1、 帮助学生进一步了解家乡的历史与文化。
2、 知道家乡的发展是家乡人辛勤劳动和奋斗的结果。
3、 学会调查，并能在调查中知道怎样收集、记录、整理及运用资料。
教学准备 督促学生用切合本地实际的方法完成调查任务，并准备好调查资料。
教学过程 1、 导入。请学生回顾一下以前学过的有关家乡的学习内容，根据学生的回答，设计问题，引导新的学习内容：“除了以前大家了解到的家乡的情况，同学们还想知道些什么？
让我们一起来**吧。”在学生发表意见时，教师可在黑板上做适当的记录，以此引导学生的学习。
2、 讨论。“同学们提出了这么多的问题，都非常想了解家乡的历史与文化、风土人情及家乡发展的现状。请同学们想一想，要想知道这些问题，可以通过哪些途径完成这仪任务呢？
在完成这一任务时，我们应该做些什么准备呢？如何获得有用的资料呢？
3、 全班交流。各小组向全班介绍自己讨论的结果，并在黑板上做必要的记录。结合讨论所得到的结果，阅读并分析教科书第54—57页的课文及图画，及时总结各种不同的获取知识的途径和收集资料的方法。
4、 制定一份“调查家乡历史文化发展的计划”。可根据教科书上提供的计划格式，分项进行指导，重点应放在内容的确定上。
5、 小结，建议学生应充分利用课余课余时间或节假日，根据居住地的远近，分小组落实调查任务。
家庭作业 让学生根据自己制定的调查计划，完成各自选择的调查任务。
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