1. 游戏里的规则。
教学目标。1．通过做游戏，帮助学生体验和了解规则的意义。
2．初步懂得为什么要遵守规则。
3．知道规则可以修改，尝试修改规则。
教学活动及过程。
活动一：认识规则
导人：我们来了解和学习身边的规则。学习做一个守规则的人。
提问： 请学生看单元导图，有哪些人遵守了规则？他们遵守了什么规则？
讨论：你们知道什么是规则吗？用自己的话说一说。
活动二：关于导言。
引导学生在学习了课文以后，再来讨论导言中的含义。
活动三：游戏里有哪些规则。
选择一两个学生比较熟悉的游戏，带领学生一做。
讨论：1．刚刚玩的游戏里有什么规则？
2．我们平时还常常做什么游戏？这些游戏的规则是什么？
引导学生就一个熟悉的游戏及其规则填写教材第3页的**。
活动四：违背规则会怎样。
提问：在我们和同学们玩游戏的时候，有没有人违反了游戏的规则？
讨论：1．在游戏中，要是有人违反了规则，你们会怎么做？为什么？
2．你们会不会违反游戏规则？为什么？
3．为什么要遵守游戏规则？
活动五：规则可以修改吗。
在生活中，由于时间、地点、人员等原因，我们常常觉得根据原来的游戏规则玩游戏会不太适合。你们考虑过修改游戏的规则吗？是怎么修改的？
引导学生填写教材第6页的**。
和学生一起玩一玩修改过规则的游戏，验证新规则是否更合理、更方便。
活动六：结束语。
提问：通过学习，你们对规则有了什么新的认识？为什么说规则“既是为。
人们服务的，也是要约束大家行为的”?谁能举例说明？
通过学习，我们知道，就像玩游戏一样，要想公平、顺利、开心，每个人。
都应该遵守规则并且尽自己的力量去维护规则的公正性。
四年级下册品德与生活教案。
2. 学校里的规则
教学目标。1．了解学校生活中有哪些规则，懂得为什么会有这些规则。
2．能够自觉遵守《中小学生守则》与《小学生日常行为规范》等规则和学校纪律．
3．通过参与制定班规，学习制定规则。
教学活动及过程。
活动一：引导学生根据以往的生活经验回忆或者观察：在我们的学校生活中，同学们都。
要遵守哪些规则，这些规则的执**况是由谁来负责监督和检查的。
活动二：调查和走访。
指导学生了解学校里还有哪些规则，找老师、领导调查访问，了解更多的情况。
帮助学生知道，学校生活中处处都有规则，时时都有规则。
活动三：**。
**和思考：学校里的这样那样的规则都是由谁制定的？为什么要制定这些规则呢？不妨设计如下的问题来组织学生讨论：
1．我们希望在什么样的环境中读书学习？为什么？这样的环境靠什么来营造呢？
2．在学习之余，我们要进行各种活动，活动中最重要的是什么？如何能保证活《安全地进行呢？老师一般会在我们活动之前提出哪些要求？这些要求其实就是什么？
3．运动会上，有的同学参加了项目，为班级争得了荣誉。请他们谈一谈比赛时要遵守哪些规则？为什么要有这些规则？如果没有呢？
4．除此之外，你还感受到了规则的哪些作用？
5．你感到规则对自己的约束了吗？对此你是怎么看的？你认为这些约束对自身的成长有什么作用？
6．如果学校里没有规则会有什么后果？你喜欢这种后果吗？为什么？
通过充分的讨论，引导学生认识规则的意义，从心里真正接纳规则，而不觉得规则是一种束缚。
活动四：学习《中小学生守则》和叫、学生日常行为规范》
活动五：实践。
3 社会生活中的规则。
教学目标。1．引导学生感受社会生活中规则的作用，初步懂得规则对于社会公共生活的重要意义。
2．知道要遵守社会生活中的各项规则。
3．初步形成规则意识。
教学活动及过程。
活动一：观察和发现。
指导学生在生活中进行观察；找一找身边有没有规则。
1．谁知道教材上的四幅图上有哪些规则？
2．你是怎么知道这些规则的？
3．这些规则是以什么形式提醒大家注意遵守的？
有的以提示语的形式，如草坪上的提示标牌和动物园动物喂养的提示；有的以标志图示的形式，如银行工作台前的一米线；还有的以条款的形式，如图书借阅规则。)
4．除了这些，在生活中，你还发现了哪些规则？
活动二：思考和辨析。
讨论法：人们说“生活处处有规则”，有规则就有约束，有人说，有约束不自由，规则太多不方便，你是怎么看这个问题的？
辩论法：以“规则多，究竟是方便还是不方便”为题组织一场辩论会，引导学生从各个角度充分发表意见，最终统一认识。
活动三：调查和走访。
安排学生对身边的从事不同行业的人进行调查，根据他们的了解，自己行业的主要规则是什么。再把调查结果以**的形式加以整理。
活动四：讨论。
不同的行业有不同的规则，你认为这些行业为什么要制定这些规则？
你走访的人对各自行业的规则有什么看法？为什么会有这样的看法？
你认为这些行业规则对从业者本人、对行业、对行业所面对的人群、对社会上其他人群有什么积极的意义？
你认为制定这些行业规则有必要吗？
4 国家的规则。
教学目标。1．要培养学生初步形成法制观念，初步养成守法意识。
2．学会运用法律的手段保护自己的合法权益。
3．简单了解《义务教育法》 《未成年人保**》
预防未成年人犯罪法》等与少年儿童有关的法律法规，初步了解儿童的基本权利和义务，初步懂得法律对于社会公共生活的重要意义。
教学活动及过程。
活动一：什么是法律。
教师可以利用导言给出的概念讲述，帮助学生懂得法律是国家的规则。可以让学生通过查词典理解相关词语。
活动二：了解法律。
教师可以引领学生翻看准备好的法律文本，使其对法律条文有感官的认识，并引导学生说说还知道什么法律法规。
活动三：专门为我们未成年人制定的法律。
在教材第17页里，我们知道了我国有《未成年人保**》 《义务教育法》 《预防未成年人犯罪法》等法律，这些都是国家为了保护未成年人专门制定的法律。
活动四：与法律专家面对面。
可以请专家就学生中的具体问题，联系法律条文进行教育。
活动五：模拟小法庭。
活动六：我做普法宣传员。
可以组织学生将所了解的有关法律法规的知识进行归纳、整理，然后向身边的人宣传。宣传的形式可以是：
向家长宣传、向亲友宣传、向其他同学宣传、组织宣传队在公共场所宣传、制作宣传标语张贴、制作宣传单散发……
5 国际交往中的规则。
教学目标。1．帮助学生了解简单国际交往中的规则。
2．知道遵守国际交往规则的重要性。
教学准备 1．我国领导人出访其他国家，受到礼貌接待的图像或**。
2．外国国家领导人访问我国，我国领导人接待的图像或**。
3．有关礼宾部门接待的资料。
4．有关国际交往规则的资料。
教学活动及过程。
活动一：我所知道的国际交往中的规则。
**资料片或展示资料**，引导学生说说图像(**)里表现了哪些国际交往的规则。引导学生说说还知道哪些国际交往规则。
活动二：为什么要遵守国际交往的规则
教师讲一两个遵守规则和不遵守规则造成不同后果的事例，引导学生讨论，为什么会有不同的结果，从中知道了什么，认识到什么。
引导学生通过讨论，知道遵守国际交往规则是一个国家文明进步的标志， 会获得更多的国际间的支持与合作，会促进国家的发展。
6 怎样面对烦恼。
教学目标。1．引导学生懂得：在学习和生活中，谁都会遇到烦恼。遇到烦恼并不可怕，关键是敢于面对它，解决问题。
2．学习消除烦恼的方法。
3．初步形成面对烦恼的正确心态和积极调整的意识。
教学活动及过程。
活动一：勇敢面对挑战的人——关于单元导图。
可先出示单元导图，请同学仔细观察大背景图和左上角近图，引导学生进行交流，进而引导学生说一说作为一个乐观向上的人应具有哪些品质：正确面对学习和生活中的烦恼、困难、压力和失败，并积极寻求有效的办法，形成良好心态。
活动二：烦恼来了。
教师可以引导学生思考：在生活中我们会经常遇到烦恼，你们平时是怎么对待它的？
活动三：与李艳(张华)说说心里话。
要引导学生结合生活实际，谈自己的看法和感受。鼓励学生说出真实的想法，说出。
自己的话。对话要真诚，突出对个性的独特看法。
活动四：实话实说。
教师要引导学生说真话，吐露真情，把自己学习和生活中的烦恼说出来，
这样才能更好地帮助学生消除烦恼。课堂上，不妨模仿**电视台的《实话实说》节目，开展一次互动交流。
也可以制作“实话实说”卡片，将不愿意当众说出的烦恼写下来，或者交给老师，或者交给好朋友，以寻求帮助。
活动五：他们是怎么做的——访问
引导学生针对“烦恼”话题访问身边的老师、家长，了解大人也有烦恼。了解大人们是如何面对烦恼的，他们解决烦恼有什么有效的好办法。
活动六：交流
《怎样面对烦恼》这一环节可检验通过本课的学习，学生对烦恼的认识：
7 怎样面对困难。
教学目标。1．联系生活实际，明白面对困难前进和退缩的不同结果，树立“困难面前不低头”的信心。
2．知道在生活和学习中，谁都会遇到困难， 了解冯瑶和李子萌克服困难的故事，从中受到启发。
3．具有面对困难的勇气和信心，学习克服困难的合适做法。
教学活动及过程
活动一：利用导言引入。
课前导言揭示了学习本课的认知目标：一是“在学习和生活中，谁都会遇到困难”，指出了困难无处不在，我们要敢于去克服的必要性；二是指出了面对困难的两种不同态度及带来的后果，这就要求我们要寻求克服困难的办法。
四年级上册品德与生活教案
第一课美丽的生命。教学目标 教学重点。教学过程。第二课 教学目标 教学重点 难点 关键点 重点 难点 知道生命是有限的，生命失去了就不会再来，应该珍惜生命。教学过程 第三课呵护我们的身体。教学目标 1 明白身体是生命的载体，爱惜生命就要保护好自己的身体。2 知道养成良好的生活习惯 坚持锻炼身体 保持...
四年级品德与生活教案
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四年级品德与生活
四年级品德与生活 美丽的生命 说课。一 教材内容 美丽的生命 这一课选自人教版 品德与社会 四年级上册第一单元。本单元的主题是珍爱生命。共三个课题 美丽的生命 我们的生命 呵护我们的身体 这一单元的内容安排是从大自然的生灵万物到人类的生命，从珍爱自己的生命到为他人的生命献出自己的爱心，本单元旨在唤起...