教学设计。
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课题：四年级习作指导课《春天的约会》
二零一七年四月二十六日。
春天的约会》习作指导课。
习作内容：让学生到春天的公园、田野、果园、河边或山林中走走、看看，把所见、所闻、所感按一定的顺序写成生动形象的文字。
习作背景：春天是草长莺飞、万象更新的季节。春天到了，万物复苏。
植物发芽了，绿绿的，到处生机勃勃，给人奋发的力量；各种野花都开放了，五颜六色的，给人美的享受；春天是大自然赐予的珍贵的教科书，它以丰富的内涵、独特的魅力深深地吸引着儿童。春天的校园，绿茵茵的树木，泛着新绿的嫩枝，竞相开放的各色花儿；美丽的大自然更是在召唤着同学们，希望同学们投入她的怀抱，感受她的无限魅力。应学生们的要求，我组织学生展开了“春天的约会”综合实践活动，旨在让学生充分感受春天的美，体验春天愉快的氛围，并学习观察春天的特点，**大自然的变化、了解常见的动植物和人类的活动，激发学生爱春天、爱大自然的情感。
教学目标：1、引导学生通过细心观察身边的春天景象，感受春天的美好，激发学生的想象欲望，培养写作的兴趣。
2、学生能够通过仔细的观察，按要求把春天里的发现和体会写出来，要表达真情实感，注意把句子写通顺，不写错别字。
3、培养学生留心周围事物，养成留心观察的习惯。
教学重点：紧扣“春天”二字，写出变化，写出季节的特点。
教学难点：学生能够结合自己的发现并发挥自己的想象，比较具体、生动的写出春天的景物。
习作准备：教师准备：反映春天特征的歌曲、**。
学生准备：1、利用课余时间到附近的公园或田野去寻找春天，记录春天的特征。2、搜集反映春天特征的诗歌，摘抄自己喜欢的词句。3、画一幅春景图。
教学过程：一、谈话导读，激发兴趣师生交流：
1、同学们，你们最喜欢什么季节？2、现在是什么季节？（板书：春天）
3、“春姑娘”迈着轻盈的脚步来了，我们的生活中有什么不同吗？教师小结，揭示课题：今天就让我们一起走进春天，来一场和春天的约会吧！（板书：约会）二、寻春。
1、**一段春天的录像：粉红的桃花、晶莹剔透的春雨、辛勤采蜜的蜜蜂……这是什么景象？你会用什么词语来形容这大好的春色呢？
2、课件出示**：破土而出的新芽（1）、看着满眼的绿色，你会用什么词语形容？
2）、老师看着满眼的绿色，还用上这样的句子来形容呢。谁来读？（课件出示例句）：
刚刚发芽的嫩叶体现一抹翠绿，像新生的婴儿一样娇嫩。它欣喜地探头探脑，新奇地观察着周围的世界：“呀，原来世界这么美呀！
”（3）、学生读句子并评价，你觉得**写得好？
教师小结：我们在写事物的时候，要抓住事物的特点，用上一些修辞手法，就能把事物写得更美、更活、更富有情趣。
3、同学们，现在正是春意盎然的时节，你们能学学老师那样，抓住春天的某种事物，带我们去欣赏你的春天吗？（1）、学生描述自己找到的春天。
2）、教师根据学生的回答，出示相对应的**，并归类。（板书：植物、动物、天气、人们……）三、颂春。
1、春天栖身的角落还有很多，在我国的古典诗歌中也有它的身影，你们找到了吗？
2、教师出示关于春天的**，学生找隐藏的古诗。
教师小结：诗歌是我国的古典文化精华，诗人为我们描写了很多春天的事物，我们也来描绘一下自己眼里的春天吧。四、绘春。
1、小组讨论：各小组拿出课前准备的春景图，拿起手中的笔，用自己的语言描绘心目中的春天。
2、全班交流。3、教师范文配乐朗读。
教师小结：同学们，想要写好春天的作文，就需要我们用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用我们的双手去触摸。（板书：看、听、闻、摸……）五、未来小作家。
1、题目：《春天的约会》或题目自拟。
2、在写作的时候，要抓住景物的特点，写出自己真实的感受。能使用学过的比喻、拟人、排比等修辞手法实行合理想象、细致描写。
3、书写要认真，写完之后同学互评。
板书设计：春天的约会。
植物看动物听。
精选材料。天气闻人们摸………
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