3、要注重对学生进行语文学习习惯培养。如字迹工整、认真。在考试中，很多的错题者都是因为没有审清题的要求、没有认真读题。
造成这一现象的主要原因是教师在语文教学中忽视了语文学科人文性的基本特点。
四、改进措施。
1、要继续重视识字和积累。
2、要立足于课堂培养阅读能力。
3、培养学生细致的完成每一件事的习惯。
五、具体方法。
1、我们在平时的教学中，注重理解能力的培养，以及应试能力的训练。引导学生自觉积累阅读教学常用的语言，学会用规范的又极富于个性书面语言来叙述，相信经过一段时间的训练，我们的学生一定会有更大的进步，也会形成较大的潜能 。
2、阅读部分最大的问题是，学生不能细心的阅读，抓不住作者的写作意图，理解句子表述效果不理想。我感觉只要肯花大量的时间来指导学生，课外阅读难的问题就会不攻自破。改进的办法就是抓住课本内的文章，以教材文本为例子，教给学生阅读方法，有计划地训练学生，有步骤地培养学生的理解概括能力。
3、随着年级的升高，写作分值越来越大，写作的水平较全面的反映着一个学生语文基础知识是否扎实，是否具备较高的语言写作能力。平时的训练中教师要多进行写作方面的专项训练，如审题训练、叙事训练、写景训练等，可一题多练、多写、多改。
本次测试，基本反映出了学生的平时学习情况，达到了期中质量测试的目的，也反映出了一些教学中的不足，在今后的教学工作中，教师应该抓住不足点，完善教学，提高教学成效。
一、试题特点：
展开试卷，给人以清晰明了的印象。从音、词、句阅读的训练到平时的语言积累，考核了学生语文基本功是否扎实，是否会灵活的运用，还有学生的阅读和写作能力，对学生的考查非常全面。从检测采用的试题我们不难看出其命题宗旨及特点：
其命题体现了新课标精神，着力拓宽语文教学领域，打开课内外语文学习的渠道，特别重视检查学生掌握语文基础知识的程度和课内外进行阅读能力。对教师的教学提出建议应该是十分明确的：不要只教一本书(课本)，还应注重课外阅读的辅导，要培养学生的语文综合素养。
试卷有一些开放性的试题，也有答案多元的试题，旨在引导学生设计出自己理想的答案，培养学生的创新学习能力。试题具有人文性、趣味性和灵活性；同时还具有重基础（基础知识和基本技能）、重能力（写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力）、重创新（运用所学知识创造性地解决问题）之特点。
二、卷面分析
从我班学生答题情况看来，至少有以下几点值得我欣慰和自豪。因为它认可了我的劳动，充分展现了辛勤劳动的成果：
1．学生已能够比较熟练的运用钢笔来写字，而且卷面整洁，涂抹痕迹比以往少了很多。可见孩子们很重视期末考试，态度认真。
2．拼音填词语这道题大部分同学答得既正确又工整。这反映了我在平时的教学中，注重分析教学的同时，也没有放松对生字词的指导和训练，勤抓勤听写，保证学生扎扎实实地完成语文学科的每一步学习。
3．阅读理解部分，分课内课外两部分，总体情况还好，和以往比较有很大转机。
三、存在的问题。
1、第一大题几个小题有个别学生做的欠准确，一是由于没有认真思考，二是由于熟练程度欠佳，说明平时练的力度不大，在今后的教学中应该有针对性的对学生进行严格训练。
2、学生的阅读能力有待提高。语文学科具有工具性与人文性相统一的课程特点，不论从语文学科的工具性还是人文性上看，培养能感悟、会理解、有思想、善交流的人是语文学科的主要任务，而语文学科这一重要任务得以完成的好坏的标志之一就是语文阅读能力的高低，试卷中阅读部分短文，学生表现出的理解、感悟、积累体验能力都有一定的差距。
3、要注重对学生进行语文学习习惯培养。如字迹工整、认真。在考试中，很多的错题者都是因为没有审清题的要求、没有认真听老师读题。
造成这一现象的主要原因是在语文教学中忽视了语文学科人文性的基本特点。
四、改进措施。
1、要继续重视识字和积累。
2、要立足于课堂培养阅读能力。
3、培养学生细致的完成每一件事的习惯。
五、具体方法。
1、我们在平时的教学中，注重理解能力的培养，以及应试能力的训练。引导学生自觉积累阅读教学常用的语言，学会用规范的又极富于个性书面语言来叙述，相信经过一段时间的训练，我们的学生一定会有更大的进步，也会形成较大的潜能。
2、阅读部分最大的问题是，学生不能细心的阅读，抓不住作者的写作意图，理解句子表述效果不理想。我感觉只要肯花大量的时间来指导学生，课外阅读难的问题就会不攻自破。改进的办法就是抓住课本内的文章，以教材文本为例子，教给学生阅读方法，有计划地训练学生，有步骤地培养学生的理解概括能力。
3、随着年级的升高，写作分值越来越大，写作的水平较全面的反映着一个学生语文基础知识是否扎实，是否具备较高的语言写作能力。平时的训练中我要多进行写作方面的专项训练，如审题训练、叙事训练、写景训练等，可一题多练、多写、多改。
一、成绩分析及统计。
四年级共有学生305人，参考305人，年级总分26531，均分86.99，优秀率39.93％，合格率100％，其中60分—69分有3人；70分—79分有25人；80分—89分有155人；90分—99分有122人。
总体感觉本次测试四年级学生发挥正常，我们四年级组五位语文老师一致认为学生考的比较好，这样说的原因主要有以下几点：
1、四年级学生参考305人，及格305人，合格率为100％
2、在试卷难度较大的前提下，各班的优秀率和平时的测试时的水平基本吻合。
3、四年级的成绩和其他年级相比有一定的差距，但综合其他学校的成绩衡量时，我们的成绩还是比较理想的，特别是优秀率比较突出。
4、试卷中反映出的问题很集中，共性问题突出。（①看拼音写词并按音序排列所有的字；②阅读中语段介绍会徽是按什么顺序写的，先写了什么，然后写了什么，最后写了什么；③习作中你在学习上是怎样靠自己的努力取得进步的？请选择一件事写出来，题目自定。
学生审题不清，不能围绕一件事来写。④“佩带”这个词有争议。）
二、取得成绩的原因：
1、认真钻研教材。教研组学习、教研的氛围浓厚。为上好一堂高质量的语文课提供了保障。
2、经常交流自己的教学方法。各位老师彼此学习、交流、借鉴，不断更新自己的教学方法，力争使自己的课堂让每一个孩子都喜欢。
3、关注课堂，向40分钟要质量。课堂教学比较扎实、有效。
4、注重教学反思，及时总结教学经验。
5、重视语文知识的积累与拓展。各班都设有积累本和札记本，而且使用的效果良好。
6、关注学困生。每位教师都有一个信念“一个都不能少”上课时多关注学困生，课下做到认真的辅导。双管齐下做好学困生的教学工作。
三、今后努力的方向：
1、继续深挖教材，适当关注教学参考书。（阅读题）
2、教学中要紧抠知识点，关键是让学生形成能力。（学生阅读能力的培养，不认真不文章，个别学生不会分析。）
3、关注学生的书写，加大书写指导力度。
4、关注学生的阅读能力的培养，既保证课内阅读，又要兼顾课外阅读，不断增加学生的阅读量，拓宽学生的知识面。（第三学段课外阅读总量不少于100万字。）
5、加大口语交际课、语文大课堂这两类课的教学力度，扎实提高学生的语文素养。（激发兴趣，提高能力的有效途径。）
6、继续做好习作课的教学。重点是关注学生习作习惯的培养。（错别字、标点、词句运用、审题、速度）
结语：戒骄戒躁，继续努力！
四年级语文试卷卷面分析
一 成绩分析及统计。四年级共有学生305人，参考305人，年级总分26531，均分86.99，优秀率39.93 合格率100 其中60分 69分有3人 70分 79分有25人 80分 89分有155人 90分 99分有122人。总体感觉本次测试四年级学生发挥正常，我们四年级组五位语文老师一致认为学生...
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一 试题特点 展开试卷，给人以清晰明了的印象。从音 词 句阅读的训练到平时的语言积累，考核了学生语文基本功是否扎实，是否会灵活的运用，还有学生的阅读和写作能力，对学生的考查非常全面。从检测采用的试题我们不难看出其命题宗旨及特点 其命题体现了新课标精神，着力拓宽语文教学领域，打开课内外语文学习的渠道，...
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