学科试卷分析与质量分析_2012_至2013学年第一学期期_末_质量检测年（班）级四年级学科英语任课教师刘伟伟宋慧艳时间2013.1命题情况分析本次试题符合学生的心理特点覆盖面广，难易适度，分听力和笔试两部分。
本年级参考人数342人。
现将本次学生答题情况做一如下分析四年级学生对本学期教材的基础知识，口语表达掌握的较好，少数学生出错的主要原因是单词掌握得不扎实，知识运用不灵活。笔试部分主要是对语言知识的运用能力、阅读能力、初步的书写能力进行了考察，试题提供了恰当的语境。连贯上下文，同时还配以**，给学生提供了充足的信息。
既能检测学生的阅读能力又能考察学生的词汇掌握情况，还降低了拼写单词的压力，**并茂力争体现学习英语与实际生活的联系，既考察学生的阅读能力，又考察学生的观察能力，同时也考察学生是否具备完成真实任务的能选择填空题作答情况此题主要考查学生词组、习惯用语及语法等在句子中的运用及掌握情况。应考人数实考人数缺考原因等级优秀（a）良好（b）一般（c）不及格（d）最低分数最低分数90 77.4 75 13.
6 6 3322 311特殊学。
生新转学生***学生答题情况分析优势1、学生书写较认真，卷面整洁。
2、大部分学生基础知识掌握较为扎实。
3、大多数学生具有较强的综合应用知识的能力以及分析思考的逻辑思维能力。
不足及原因分析1、个别学生存在粗心、浮躁现象，不认真分析题意，致使不该错的题出错。
2、个别学生基础知识掌握很不扎实，致使一些基础题都不会。
3、学困生因家长对孩子关注不够，致使这部分孩子不完成作业，无良好的学习习惯，成绩较差。
努力方向及改进措施1、教师要在新理念的指导下，不仅要注重学生的基础知识，更要注重学生的基本能力、学习策略的培养，拓宽学生的知识面。2、加强听力训练。
听力训练要有一定的计划性、针对性及阶段性，要贯穿小学教学的全过程。
使学生在语音、语调上获得听感，还要教给学生一些听的技巧。
3、用英语教英语，增加课堂教学的信息量，在教学中创设更多而且符合西方文化生活的情景为学生提供感悟、理解、模仿和运用英语的机会。
加强课内外听、说、读、写的综合训练，以培养学生的综合语言运用能力。重视语音教学。
有条件的可以对语音进行专项教学、指导、训练。5、在教学中，注意知识的均衡性，不仅要认读要求掌握的“三会”、“四会”单词，更要加强听、说、读、写的训练。要做到教科书、练习册、教学参考书三书合一。
6、根据小学生学英语的特点，教师在教学时一定要与语境相结合，进行句型操练时，要坚持“四位一体”话题、语境、结构、功能相结合的原则，抓住话题，联系语境，明确交际功能。
课堂上一定要有生动活泼的教学活动。
枯燥、乏味、单一的教学根本适应不了小学英语教学。7、端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，如认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。
8、培养学生运用英语语言的能力进行变式训练，使知识融会贯通，以达到熟练运用知识之目的。
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