别人眼中的我。
教学内容：别人眼中的我》
教学准备：ppt、板书贴、我是谁你是谁评价纸、品质粘贴纸。
理论基础：团体训练以青少年心理特点为立足点，以青少年的心理需要为基础，以关注学生自身成长为出发点，以培养青少年健康心理为主线进行设计和实施，是青少年心理健康辅导的有效途径，在青少年心理健康辅导中具有独特地位。《别人眼中的我》以活动为本，强调主观体验，学生喜闻乐见，满足了相同年龄段学生共同的心理发展需求，此活动创设了互动的融洽氛围，为丰富学生心理开辟了渠道，为青少年心理健康成长保驾护航。
《别人眼中的我》团体训练依靠团体动力、体验式学习和游戏**三元素，生动把握住了“一群学生”、“玩”、“游戏”，兼顾趣味性、针对性、教育性和互动性，帮助学生体验情绪、发现问题、反思自我、学习技巧。《别人眼中的我》团体训练不拘泥于传统形式。
一、教学目标。
1.认知目标：通过情境故事、游戏、体验性活动，能从别人对自己的评价中，更加全面地认识自己。
2.过程方法目标：通过活动，认识到每个人都有优点和不足，能够正确客观地看待别人的评价，更好地接纳和认同自己。
3.情感态度目标：在故事、交流、分享、讨论、体验等系列活动中，体会到被认同和欣赏的愉悦，懂得欣赏和尊重他人。
二、教学重难点：
通过活动，认识到每个人都有优点和不足，能够正确客观地看待别人的评价，更好地接纳和认同自己。
三、教学方式。
团体心理辅导。按照团体心理辅导的流程进行。团体心理辅导的流程是在**冥想中让学生各自作好准备，为展开学习作好铺垫；接着明确活动主题，在互相信任，彼此关爱的氛围中打开心灵窗户；在六个不同形式的活动中感知别人眼中的我，并关注自我，辅导老师加以引导并分析。
突出本课目的是学生认识自己，接纳自己，做快乐的自己。
四、教学过程。
一）**冥想。
请同学们闭上眼睛，在**声中随着老师的提示语想一想。
同学们在一起相处了四年，彼此互相了解吗？知道自己和对方的优点和缺点吗？四年来，那个我自在吗？快乐吗？
别人眼中的我是怎样的？
我应该如何面对这样的评价？
设计意图】学生之间互动暖场，改善人与人之间的心灵距离。让学生放松心情的效果，提升亲近感。为开展主题活动中，学生敢于评价自己与别人作铺垫。
二）主题活动。
活动一：猜猜ta是谁。
1）每天清晨，ta总是第一个到学校，为大家打开教室门，带领大家朗读。
2）ta喜欢体育运动，多次在运动会上为班级争光。
3）ta喜爱画画，每天练习，ta是班级的小画家。
4）ta像一只勤劳的小蜜蜂，每天安排好值日，把地拖得干干净。
5）ta的歌声悦耳动听，是班级的小歌唱家。
6）每次作业，ta的书写都是最棒的，同学们称ta为“小小书法家”。
7）每节课上，什么问题都难不倒ta，ta都会举起手来回答。
8）ta是老师的得力助手，还乐于帮助同学们，大家很喜欢ta。
获奖者分享讨论：我是这样的人吗？为什么别人眼里的“我”和自己心中的“我”有些不一样呢？
设计意图】通过学生平时的行为表现猜人物的游戏，了解学生之间互相观察与沟通的状态如何，激发学生的讨论与分享的热情。
活动二：“我是谁”与“你是谁”
活动形式：6—8人一小组。
活动要求：1．学生独立填写“我是谁”，要写出自己最真实的想法。（优点和缺点）
2．同伴互换填写“你是谁”（优点和缺点），并签名。
3．写完后，签名纸必须回到本人手里。
我是谁。我是一个的人。（优点）
我是一个的人。（缺点）
你是谁（同伴写）
你是一个的人。（优点）
你是一个的人。（缺点）
签名。分享讨论：先小组再全班。讲讲ta在生活和学习上的表现，从优点和缺点两个方面来评价。
和同学聊一聊，为什么ta对你有这样的认识？
当了解和认识到自己新的一面时，你会有什么不一样的感受呢？
当别人指出我的缺点时，我想说什么？有什么感受？
当别人夸奖我时，我是怎样的心情？
请你指出我的不足您的提醒使我做得更好！
请你夸夸我您的鼓励对我很重要！
设计意图】在自我评价和同伴评价的对比中，深刻认识自己的优点和缺点，有则改之，无则加勉。
活动三：综合评价。
形式：小组选一位代表上台，其他同学对ta进行综合评价。
要求：选择恰当的品质贴在ta身上，同时讲讲ta在生活和学习上的表现！
请代表谈谈内心感言。这么多优秀品质属于你，你开心吗？有压力吗？
除了这些优点，还有哪些缺点呢？
设计意图】这一环节学生选定的代表要有一定的心理承受能力，敢于面对同学们的轰炸式评价，而且对贴于身上的有关品质要有取舍之分，辅导老师多加关注代表的反应及心理感受，做到及时疏导。
活动四：现场采访。
指名分享：结合以上几个活动学生之间的互动反应，“别人眼中的我”和“自己心中的我”一样吗？（2—3名学生）
你有什么样的感受？你想听到别人夸奖你吗？
教师小结：每个人都有自己的优点和缺点，我眼中的优点（缺点），在别人眼中不一定是优点（缺点）。
设计意图】强调重点问学生“别人眼中的我”和“自己心中的我”一样吗？
活动五：互相赞美。
目的：善于发现别人的优点，建立良好的同伴关系。认识自我，了解自己。
要求：2人一组，互相说了几个赞美对方的句子。如“你很可爱，很踏实”等，要求赞美的语句力求从思想品德、学习和生活的良好习惯等方面赞美对方，要求符合对方。
互赠赞美语句时，须互相敬谢。
设计意图】帮助学生养成互相赞美，友好相处的良好同伴关系，有助于提高学生的情商。
活动六：完美自我。
目的：认识自己，接纳自己，做快乐的自己。
要求：深刻感悟，介绍自己（性格，脾气，优点与缺点等）
设计意图】让学生在游戏中做快乐的自己，并不是一味地活在别人的眼中，正确认识自己的优点和缺点，接纳自己的不完美。让学生学会介绍自己，表达自己的感受。
三）致谢结束活动。
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