1,帮助学生了解每个人都有与众不同的个性。
2，帮助学生了解自己的个性特色。
3， 帮助而学生形成自己的医院，并形成自己的个性。
二， 教学重点：
帮助学生了解每个人都有与众不同的个性并且了解自己的个性特点。
三， 教学难点；
帮助学生形成意愿，主动完善自己的个性。
四， 教学课时：
一课时。五， 教学过程。
1， 师讲述《渔夫和金鱼的故事》，听完请同学们就事情内容自由发言。
1），这故事中，你最喜欢的是谁？最不喜欢的是谁？为什么？
2），这些故事中的角色都做了什么？他们为什么会这么做？
3），请同学们把书翻到第六页，将故事中各个角色的特征填在相应圆圈中。
4），学生全班讨论自由发言。
2，个性知多少。
1），请同学们将书翻到第七页，阅读并思考。
2），在书的附件《一》中选择了3——5，贴在相应位置。
3），让学生在小组讨论并分享。
a，在即最满意的个性有哪些？
b自己最想改变的个性是什么？为什么？
老师：良好的个性带给你愉快的心情，众多的朋友，学习的进步，不良的个性特征经常容易让你感觉事事不如意。
2， 综合性学习：
1），学生谈谈自己本节课的收获。
2），教师简单介绍每个人的个性特征，虽然有所不同，但都有优点和不足。
3），让你对自己最满意，就要发挥自己的个性优点，改进自己的不足。
4），学习评价，在不同的表情下涂上你的学习效果。
第三课，情绪你我他。
教学目标：1， 帮助学生试着体会失去心爱东西的感受。
2， 帮助学生认识情绪，感受不同情绪的体验。
3， 帮助学生学习如何表达自己的情绪。
教学重点：1， 帮助学生试着体会失去心爱东西时的感受。
2， 帮助而学生认识情绪，感受不同情绪的体验。
教学难点：帮助学生学习如何让表达自己的情绪。
教学课时：一课时。
教学过程：情绪万花筒。
老师：每天会发生很多事，却会带给我们不同的心情。这天，小强遇到一件事，让他心情有所改变。
1，请同学打开书本第9页，仔细管察。
2，请同学们打开书本第10页的问题，并由组长代表全班交流。
老师：小强失去心爱的东西，他心里的感受是难过，伤心。
让学生说出自己的经历并帮助他们应该怎样表达不良情绪。
出现不良情绪时的处理方式：
a 不要嘻嘻哈哈，不要逃避。
b 要表达出来，不要憋在心里，暗自烦恼。
c 不良情绪的表达要有方法，找人倾诉，写日记，运动等。
综合性活动，请把自己的心情说给大家听。
在不同的表情上涂上你的学习效果。
第四课，雨过天晴。
教学目标：1， 引导学生体会改变想法改变心情。
2， 让学生了解不良情绪也是有缓解方法的。
3， 帮助学生了解调节不良情绪的方法。
4， 帮助学生找到适合自己的方法，有效地缓解自己的不良情绪。
教学重点：不良情绪也是有缓解方法的。
教学难点：找到适合自己的学习方法，有效地缓解自己的不良情绪。
教学课时：一课时。
教学过程：一， 兄弟俩的故事。
说明：上衣单元的学习是否让你对情绪有更多的了解呢？有关情绪的故事真的不少，不知道下面的故事带给你什么启示？
1， 教师讲述《兄弟俩的故事》
提示：a 故事中角色的表现让我们感受到了两种不同的想法和两种不同的情绪。
b 在丧失重要东西的时候，我们都会产生伤心，后悔，难过等情绪。
c 故事中角色面对同一件事时有不同想法，有积极和消极两方面。
2，请同学们根据第14页问题自由发言。
3，思考回答：如果这件事发生在你自己身上，你会怎样想？怎样做呢？
小结，改变了想法就改变了心情，在现实难以改变的情况下，你是选择让自己伤心还是让自己高兴呢？
二， 雨过天晴。
说明：我们的心情就像天气，有时很明媚，有时却阴雨连绵，心情不好时，你是否想着迎来雨过天晴的那一刻，那让我们一起来试试吧。
1， 请学生在小组中一起分享自己的日常生活，学习中，曾遭遇过的困难或挫折。
2， 学生回忆以前心情不好时，自己解决的方法及其造成的影响。
3， 小组分享写在学生用书第15页的空白处。
4， 经过刚才讨论，思考如果时间发生在现在那该如何做？并写在书上。
5， 教师组织学生讨论心情不好的时候，哪些方法最有效。
6， 思考：如果你感觉被人冤枉了，心情很不好，你该怎么调整自己的情绪呢？
小结：人们常说，”不经历风雨，怎么见彩虹”，要想迎来雨过天晴的时刻，还要自己实际去做一做！
三， 综合活动。
总结：生活中我们都会有心情不好的时候，但是有些人都会针对事件用理性的方法去对待并思考较好的处理方式，有些人却一直深陷其中怨天尤人，让自己的心情更差，通过这节课的学习，我希望大家的心情像雨后的天气那样美丽而清新。
第五课，学习路上我和你。
教学目标：1， 帮助学生了解自己在学习过程的困难和产生困难的原因。
2， 帮助学生在学习生活中平常解决困难的快乐。
3， 知道学生以正面的自我鼓励来增进学习信心，寻找克服困难的方法。
教学重点：品尝解决困难的快乐。
教学难点：指导学生以正面的自我鼓励来增进学习信心，寻找克服困难的方法。
教学课时：一课时。
教学过程：一， 遭遇困哪。
说明：我们在学习过程中会遇到许多困，这时候，首先要做到的就是克服困难，迎接挑战。
1， 请学生说说自己曾经遇到的困哪有哪些？
2， 请学生打开书本第17.18页，将学习过程中自己遇到的困哪或感到很苦恼的一些事简单填写在空白的图形中。
3， 填写后请全班学生在全班交流，分享个人所写的内容。
小结：有人说：“学习像逆水行舟，不进则退”；遭遇困难时正常的，说明你在努力学习，希望自己取得好成绩。
二， 困难面对面。
引导：当困难来临时，如何去解决它，是解决问题克服困难的关键，现在就让我们一起找找方法吧！
1， 请学生将书翻至第19页，填写当时最想克服的三个困难。
2， 思考：造成这些困哪的原因是什么？
3， 学生在全班自由分享。
4， 思考：面对这些困难，你现在又什么好的克服困男的方法吗？填在书本上。
5， 当你试着用这些方法解决苦难的时候，你会得到什么结果？
三， 综合活动。
1， 想象自己这节课有什么收获？
2， 总结：面对困难，了解产生困难的原因是什么？
3， 教师引导学生根据今天学到的方法，反思自己现在的学习状态，做好准备，迎接新的开始。
第六课，伸出援手。
教学目标：1， 引导学生学会关注他人的困难与需要。
2， 引导学生帮助在学习上有困难的同学，并从中体会助人的小快乐。
3， 培养学生自主自动参与活动的意识和行为。
教学重点：体会乐于助人的快乐。
教学难点：培养学生自主自动参与活动的意识与行为。
教学课时：一课时。
教学过程：一， 感同集体。
引导：上单元，我们了解到每个人在学习中都会遇到一些困难，而这些原因一定有其发生的原因，而每一个人的原因一定不相同。
1， 请学生将书本翻到第21.22页，老师带领同学们去看图领会图意，讨论：
a 你在图中都看到了什么？
b 这位同学遇到了什么困难？
c 他遇到困难可能的原因是什么？
d 如果你是这位同学，你会有什么感受？
e 如果你是这位同学，你想要得到什么帮助？
2，学生根据讨论结果在学生用书在第22页填上相应内容。
3，请学生想一想如何帮助在学习上遇到困难的同学，并将自己的想法填在第22页横线上。
4， 全班自由发言。
小结：当同学遇到困难的时候，体会其不安的心情，才能正真找到合适的方法。
二， 我需要帮助。
引导：我们在学习的路上都有可能遇到困难，同样需要别人的帮助，谁最能帮助你？什么样的帮助最有效？
1， 请同学们把书翻到第23页，看一看图中同学遇到什么困难？
2， 请同学们假设自己是图中的这位同学，想一想图中的自己。
a 希望获得谁的帮助？
b 希望获得谁的陪伴？
c 希望得到什么样的帮助？
3，学生填在书上全班分享。
4，思考：除此之外，你在学习中还遇到什么困难？你希望得到什么样的帮助？
5， 遇到困难还可以用哪些方式解决？
小结：帮助别人就是帮助自己，寻找帮助也可以让对方感到很有价值，大家互相帮助，共度难关。
三， 综合活动。
1， 人在一生中要不断的学习，在学习过程中，难免会遇到困难，了解自己的困难所在，找到原因，力求改善，，就有助于未来的学习。
2， 对于班上学习不理想的学生，不能置之不理，而是血药我们给予适当的帮助。
3， 每个人都是自己学习的主人，要有正确的学习态度和习惯认真学习，加上有效的学习方法，更能让学习没有困难，减少困扰。
第七课，记忆高手。
教学目标：1， 帮助学生提高学习的兴趣和信心。
2， 让学生认识到有目的，有意识的学习的重要性。
3， 帮助而学生了解记忆需要方法，实践记忆的方法。
教学重点：认识有目的，有意识，学习的重要性。
教学难点：提高学习的兴趣和爱好。
教学课时：一课时。
教学过程：一， 记忆魔方。
引导：同学们，我们的学习时时刻刻都里离不开记忆，下面我们一起走进记忆神奇的魔方。
1， 请同学们将书翻到第25页，看图中的图形，尽量记住，时间10秒。
2， 请同学把图形盖住。
3， 请学生将记住的图形画到25页的空白处。
4， 请同学核对画对了几个？
小结：记忆力就像大魔方，刚才只是你展示了图形记忆的部分内容。
二， 神奇的记忆力。
引导：小小的游戏考验一下你的记忆力，记忆是讲方法的，只要我们学会科学的记忆方法，就能找到获得神奇记忆力的钥匙，我们行动吧！
1， 游戏规则和程序如下：
a 教师从事先准备的纸盒中抽出10个形状不同的小物品放在桌子上。
b 每件物品展示约10秒。
c 20秒后全部物品展示完毕。
d 请学生说明刚才展示的不同物品。
2，进行游戏。
3，针对学生出现的记不清楚的情况，引导学生讨论其原因。
5， 小结：看来有目的，有意识，有方法的记忆效果最好。
三， 综合活动。
1， 思考：回忆刚才的记忆过程，你有什么发现？
2， 总结：在学习生活中，有目的有意识的记忆能帮助我们明确目标，而掌握有效地学习方法能帮助我们加强记忆产生的意想不到的效果。
第八课，快速记忆的妙方。
教学目标：1， 帮助学生感受学习知识的乐趣。
2， 指导道学生运用常用的记忆方法来加深记忆活动。
3， 让学生将记忆方法运用到自己的生活学习当中。
教学重点：指导道学生运用常用的记忆方法来加深记忆活动。
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