四年级语文期末测试试卷分析

第三大题是习作，要求同学们用自己喜欢的**人物编个故事。同学们都能编故事，部分同学编的故事生动有趣，但也有部分同学编的故事没有新意，条理不太清，得分率较低。

四、启示与反思。

这份试题做到全、新、活，难度略大，但符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。

纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。

1）积累不够。

重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

2）综合能力薄弱。

由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、字、词、句子、逻辑思维训练、口语交际，还考查学生对短文内容准确理解能力。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。

3）逻辑思维能力欠佳。

给句子排序失分较多，作文条理不清，都说明逻辑思维能力有待进一步提高。

4）书写不规范。

从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。

改进措施：1、继续重视字词教学，夯实语文基础。

字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。。要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。

因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。

2、继续提高阅读能力，引导个性阅读。

从答卷情况来看，阅读题的得分率是并不高的，说明了学生阅读的能力还不强。阅读是极具个性化的行为，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。

让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。再有就是要指导学生阅读，让学生掌握阅读的方法，提高效率。

3、激发习作兴趣，抒发真情实感。

从阅卷中，我们发现很多学生的作文雷同，作文内容的虚假，已成为小学作文教学的顽症，“作文打假”刻不容缓。

学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。

我们以后将本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断努力、不断提高自身素质，提高学习成绩。不断适应时代的要求才行。教会学生学习的方法，提供学习能力提高学习成绩。