《探索尺子的音高变化》说课稿。
茂隆小学彭洲。
一说教材。本课是科学教材四年级上册《声音》单元中的第四课内容。在本课，学生将探索改变振动长度的物体——尺子的声音。
本课的活动将为学生提供积极观察振动产生声音的机会，学生将通过观察发现，伸出桌外的长度不同，尺子振动的频率不同，会使它发出的声音高低发生变化，这涉及到音高的本质的探索。
教学目标；1.概念：尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。这部分的长度会引起音高的变化：越长音高越低，越短音高越高。
2.过程与方法：探索和描述尺子伸出桌外不同长度在振动时发出的声音的变化情况，通过柱状图的分析，将尺子不同长度的振动与其声音联系起来。
3.情感、态度、价值观：养成勤于观察，乐于动脑的习惯。
教学重难点：
1.教学重点：认识尺子伸出桌子外的那部分长度的变化能引起音高的变化 。
2.教学难点：能通过柱状图分析出尺子不同长度的振动引起音高的变化 。
教学用具：尺子，线，厚书，**。
二说教法和学法。
1.**式教学法 （质疑—猜测—**—得出结论）；.互动式教学法 （讲解中，有学生的猜想，讨论）。
2.**学习（学生通过实验**尺子伸出桌外不同长度在振动时发出的声音的变化情况）；合作学习（学生以小组实验和讨论，使学生在沟通中创新，在活动中获得更多知识）。
三说教学过程。
一）、引入。
师：出示钢尺，你有什么办法使钢尺发出声音呢？让我们来听听看。
发声的器材就是这把普通的尺子。闭上眼睛注意听一听。师拨动尺子让它发声，音高有变化吗？
有什么变化呢？让我们再来听一听，不过这次老师有一个要求，当你听到不同的音高时，就用不同的手势来表示。（师演示手势）测验开始啦！
看看谁的耳机最灵。闭上眼睛，注意听。（吸引学生的兴趣）。
师：通过听，我们发现，尺子在振动时发出的音高是有变化的。今天这节课，我们就来探索尺子的音高变化。（板书课题）
二）、验证。
一）初步感知，猜测音高有变化吗？（学生猜测几种可能）
1、可能与尺子长度有关，（重点）
（提示：与尺子那一部分的长度有关？）
（明确：与尺子延伸出桌子外的那部分长度有关。）
什么样的关系？猜测一下。
板书： 长———高或长———低。
短———低短———高。
2、师问：压紧尺子，用相同的力去拨动它，尺子的振动时发音的高低确实与尺子延伸出桌子外的那部分长度有关吗？这中间有没有有一定的规律呢？
二）分组实验，**新知。
1、确定实验方法。
师问：为了确保实验成功，我们还要注意些什么呢？根据学生的发言相机提示实验中应该注意的问题：
1）压紧尺子，不要让尺子敲击桌面发出声音。（2）一定要保持安静。
3）按照尺子振动部分长度的变化顺序依次进行实验；为了便于比较，使实验现象更明显，我们确定尺子伸出的长度分别为cm
4）同一种长度的实验要多做几次。（5）反复实验的基础上进行比较，最后再完成实验记录单。（6）注意分工合作。
同时板书：压紧安静有顺序反复做合作记录。
2、分组实验。
分组实验时：教师发放两张实验记录单，一张可以用文字来对实验现象进行记录，（简介实验记录单的用法）；一张可以用柱状图对实验现象进行记录，（简介实验记录单的用法）；然后按我们的实验的方法及要求去验证猜测吧！。
3、交流实验发现。
观察实验记录单，得出实验结论。
尺子伸出桌面的长度长，发出的声音___
尺子伸出桌面的长度短，发出的声音___
三）、探索本质。
1、质疑：现在我们通过实验已经知道了音高的变化特点，可是为什么尺子伸出桌面的长短会影响尺子的音高？（学生发表自己的见解）。
师示范实验，生再次观察发声不同的尺子，说说你的意见。
2、观察：如何发现尺子的振动快慢不一样。
怎么样让我们观察到的尺子振动更清楚，你有什么好办法，如在尺子上粘上纸条，或放一些小纸屑，借助其他物体观察尺子的振动。
7.总结。四说板书。
探索尺子的音高变化。
**： 注意： 发现：
长—高安静有顺序伸出长，发音低 ，振动慢 。
短—低压紧反复做伸出短，发音高 , 振动快 。
合作相同力。
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