分类》说课稿。
保山市第二示范小学。
杨建香。2024年10月。
分类》说课稿。
各位老师：大家好！
今天我要说课的题目是四年级科学《分类》，本次说课我将从以下几个方面进行：
一、说教材。
《分类》是苏教版小学《科学》四年级上册第五单元《排序与分类》的第二课。本单元属于小学科学**中有关专门进行技能训练的单元，这是因为在小学科学教学中，教师不仅要引领学生亲历科学**的过程，体验科学**的乐趣，感悟科学的真谛，同时，也必须指导学生掌握最基本的科学**方法和科学知识。
分类”和“排序”都是人们对收集到的证据（数据、资料）进行初步整理和加工最常用的方法，所以，对学生进行这方面的专门训练，不论是指导学生进一步掌握科学**方法，还是帮助学生形成正确的科学概念，都显得尤为重要。
2、说学情。
本册教材前面的几个单元已经大量渗透了“排序和分类”的活动，四年级的学生，在日常生活中已经有了初步的“排序和分类”的意识，这为本单元的教学提供了感性基础。我们有理由相信通过本单元的学习，学生对“排序和分类”的认识无论是情感态度价值观、**的过程技能和方法，还是对“排序和分类”理性思考必定会得到提升。它不仅标志着学生目前应该达到的认知水平，同时也为学生的认知走向更高远、更广阔水平的发展提供了潜在的可能性。
三、说教学目标：
小学科学课的总目标是培养学生的科学素养。科学素养中也包含着在科学**中，运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳和概括等整理加工，并在此基础上形成种种解释。根据本课的结构和以上分析，我制定的教学目标是：
1、知道什么是分类和分类的意义。
2、能从提供的同类事物中发现共同特征，即相同和相似特征，并据此合并同类和排斥异类。
3、知道什么是多级二分法，并能用多级二分法给邮票及其他物体分类。
4、在分类活动中培养学生细心观察、认真思考、实事求是的科学精神。
根据学生的实际、教学内容及教学目标的设定，我将本课时的教学重点确定为：
掌握分类的基本方法。
教学难点确定为：找物体的相同点。
4、说教法。
根据“主导和主体”、“学习与**”之间的关系以及学生的实际情况，我主要采取开放式教学法兼谈话法、概括法，通过直观形象**画面，设置问题情景，激发学生学习的兴趣。鼓励学生大胆尝试，人人参与，积极动脑动手，给每个学生都提供锻炼的机会，使学生学有所得。
5、说学法。
《科学课程标准》强调：亲身经历以**为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。所以这节课主要采取实践法、交流法，让学生动手操作，充分调动学生学习的积极性，使之成为学习活动的主体。
学生在教师的指导下参与对比、研究分析多样的科学**活动，在活动中动脑、动手，已有的科学知识和生活经验，去研究问题，探索新知，得出结论。
六、说教学过程。
科学课程应向学生提供充分的亲身经历的过程。教师是科学学习的组织者、引领者和亲密的伙伴。遵循这些理念，我为本课预设了三个主要教学环节：
一）、激发兴趣，导入课题。
1、故事导入（小鹿和小熊开文具店）最近，小鹿和小熊都开了文具店，小鹿的生意可好了，可是小熊的生意却不怎么好，你们想不想知道这是为什么吗？（课件出示**）
2、提问：现在你们可不可以帮帮小熊，让他的生意也好起来？
3、学生交流方法。
4、教师小结：对，如果帮小熊把东西整理一下并把相同的东西摆在一起，那他买起来就会很方便，别的小动物也就喜欢来他的文具店买东西了。
5、概括方法：把具有相同或者相似特征的事物归成一类，这种做法就叫分类。
6、揭示课题：分类（板书）
二）尝试分类，了解分类的方法和意义。
1、谈话：分类的方法有许多种。今天我们先具体了解第一种分类方法，这种分类方法最直接——找相同点分类（板书），即把具有相同特征的物体归为一类。
2、（激趣）科学家说人的指纹不外乎三种（出示课件，认识弓形、箕形、斗形指纹，并贴到黑板上），你相信吗？信或不信那我们就一起来验证吧！
3、实践活动：按指纹，观察指纹，画指纹。（老师先做示范并贴到黑板上）
方法和要求：把大拇指擦洗干净，稳稳地、实实在在地按压在纸上，观察指纹的特征，并把你的指纹用彩色笔画出来，画大一点，画完在小组内比较一下，看看大家的指纹有什么相同的地方，又有什么不同点，要求明白了吗？开始行动吧！
4、学生分组实践（教师巡视指导，并有意识的让个学生将自己的指纹贴到黑板上）分组活动是学生喜闻乐见的一种学习方式，通过小组交流的形式，让学生自己来动手分一分，使每个学生的思维都得到了调动。
5、汇报：选3的代表上台结合自己画的图来讲，自己的大拇指的指纹有什么特点？
小结：看来大家的指纹有不同的地方，也有相同的地方。那么，你能根据他们的相同或相似之处，将他们分分类吗？
6、让全班学生到台上来将自己的指纹分类。（通过上台来分类的形式，又使小组内的活动变成了整个班级的思维碰撞。通过这个活动，学生可以在更高的层面上体会到了什么是分类。）
7、刚才，我们通过找指纹中的相同或相似之处，将指纹进行了分类，现在你们相不相信科学家的说法了？相这种分类的方法我们把它叫做“找相同点分类”这是一种常用的整理科学资料的方法。
3）游戏活动。
1、那么你能用刚才学到的种分类方法，来解决“海洋生物馆”的难题吗？我们一起来看看吧！
1）原来，这里正在开展一项“寻亲活动”（出示图）
2）找什么呢？让我们先来看看寻亲的有关信息线索：
第一条：仔细看一看，你们有什么发现了吗？
第二条：想想它们为什么不是？
第三条：这三个海洋生物都说自己是它们的家族成员，请你们来做评委，判断一下，它们中哪个是家族成员？
2、小组讨论，看哪个组先找到。
3、汇报：你认为哪个是这些海洋生物的家族成员，为什么？（提示：这些海洋生物有什么相似之处？）（6只脚，箭头标向同一方向）
4、小结：这一类海洋生物虽然身体各不相同，但他们都有6只脚，而且每只脚的方向都是相同的。在这三个海洋生物中，只有在2号海洋生物的身上才能找到这两个相同点，所以只有他才是真正的家族成员，也就是只有它和它们才是同一类的。
5、你们也找到这类海洋生物的家族成员了吗？
6、这说明你们真的掌握了找相同点分类的方法，老师真为大家感到高兴！
7、最后，让我们也来画一画这类海洋生物吧！
七、说板书设计。
我的板书是教师的板书和学生的板书想结合，通过教师的文字，学生的图，让单纯的文字不再那么的苍白无力，让学生很容易就记住了分类的第一种方法，找相同点的分类，并且通过看图就明白了分类的意义。
我的说课到此结束，希望各位老师给予建议指导，谢谢大家！
反思：开放式教学在狭义上可以说是学校课堂教学，就课堂教学题材而言，它不仅可以来自教材，也可以来自生活，来自学生；就课堂教学方法而言，即在教学过程中通过对教材的个性化处理，使教学方法体现出灵活多样的特点，并且在教学方法中运用"探索式"、"研究式"的方法，引导学生主动探索、研究，获取知识；就课堂例题或练习题而言，开放式教学要体现在答案的开放性、条件的开放性，综合开放题等开放性的题上；就课堂师生关系而言，它要求教师既作为指导者，更作为参与者；它既重视教师对学生的指导，也重视教师从学生的学习中吸取营养。总之，开放式教学能给每个学生提供更多的参与机会和成功机会，让每个学生在参与中得到发展。
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