四年级作文说课稿

《家乡的变化》说课稿。

平罗县陶乐第一小学施翠屏。

尊敬的各位领导、老师：

你们好！我今天说的作文题目是《家乡的变化》。下面我从四个方面说说这堂课的设计。

一、说教材。

为了更好地引导学生，让学生关注生活，关注身边的点点滴滴，我要求学生达到读写结合，说真话抒真情。在小学阶段的教学中，学生的习作教学往往是教学目标中的一项重点，而往往教作文却是所有老师最为头疼的。那么，该如何上好这节课呢？

我们知道，生活是协作的唯一源泉。“生活素材”摄取得好，协作就“自有源头活水来。”有了好的素材，我相信学生一定能够写出好的文章。

二、说教法。

为了创设一个良好的氛围，更好地激发学生的协作激情，圆满地完成这次的习作任务，我采取了以下教学方法：

1、谈话法。通过与学生谈谈自己的家乡，在谈话间给以学生亲切感，进一步缩短师生之间的距离，加强师生之间的交流，来激发学生的创造激情。

2、分组讨论法。让学生围绕家乡的变化从各个角度展开讨论，畅所欲言。

3、巡视指导法。学生在讨论的过程中如果遇到有争议或协作疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。

4、评定法。学生写完文后，选出几篇典型的文章集体点评，对他们的优点、有创一流的地方要给以热情的鼓励，增强他们的成功欲，对于不足的地方，指出需要改进的地方，帮助学生提高协作水平。

三、说学法。

每个孩子都是一个独立的个体，有着不同于别人的生活环境和经历，语文课程标准指出：写作教学应贴近学生生活实质，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，表达真情实感。让学生采用以下几种学习方法：

1、讨论法。让学生明白习作的要求之后，参与到小组总去，发表个人的看法，听取别人的见解。

2、快速成文法。通过共同讨论后，大家对自己的家乡又有了深入的了解，让学生把自己讨论的内容边口头语言为书面语言。提高自己的协作表达技巧。

3、个人修改法。对于自己速成的作文分小组修改、提高他们的鉴赏能力。

四、说教学过程。

一）创设情景，诱发兴趣。

使每个孩子快乐地生活和学习，是我为人师表的宗旨，也是我为人师的目标。可是，语文课上，只要一提写作文，学生是“横眉冷对作文本，俯首苦思咬笔头”。怕作文已成了一种普遍的现象。

对于这次的习作，首先，我与学生进行亲切的谈话，增进师生的感情，并导入新课。设计愉悦的氛围，培养学生的习作兴趣。让学生讨论，看看对自己的家乡了解多少，培养学生掌握如何把一件事写完整，写具体的方法，多用修辞手法写作文，使巨资更生动、具体。

“有兴趣就有作文的动力，有兴趣就有作文的潜力。”一旦在习作的课堂中使学生产生了兴趣，学生就会迸发出对作文的积极性，主动性。

二）分组讨论，合作交流。

1、认识自己的家乡。让学生畅所欲言，说说自己的家乡有哪些特别的地方，有那些美丽的景色。

2、观察家乡的变化，抓住某一个方面给大家介绍一下。

三）通过讨论，快速成文。

写”是习作最重要的环节，而这次习作的宗旨在培养学生赞美和想象的能力。为了使习作有质量、有新意，首先让学生明确写作的内容。

习作过程中，让学生找自己的朋友讨论，福利他们通过看反问、查阅资料、借鉴好的词句。

在整个教学过程中，从讨论、自主表达到查阅资料等等，引导学生，创造氛围，让学生有感而发，让他们感觉到习作就是为了表达和交流。

五）由学生自己总结这次习作课所得到的收获。

1、先让学生说说在这节课学会了什么？

2、引导学生关注生活，关注身边的点点滴滴。

六、板书设计：

板书设计：家乡的变化。

对比。过去———现在———未来（表达情感）

变化（好坏）

路房子小河……

看到的、听到的、想到的、感受。