百尺河小学卢炳富。
我说课的内容是山东人民出版社小学社会四年级下册《品德与社会》第一单元《生活中讲规则》中第二课《做守规则的小学生》的第一节，诚实守信。
我将从说教材、说学情、说模式、说设计、说板书、说评价、说开发等七个方面进行说课。
一、教材分析。
一）《诚实守信》是山东人民出版社四年级下册《品德与社会》第一单元《生活中讲规则》中第二课《做守规则的小学生》的第一节。诚实守信，是人际交往中重要的道德品质，在人的品德结构中居于核心地位。加强诚实守信教育直接关系我国的经济发展和社会发展。
本课是第一课时，通过具体事例，使学生加强对诚实守信品质重要性的认识，知道诚实守信是个人在社会生活中生存、发展的根本。
二）这一课的教学目标是：
1、通过讲故事、交流讨论等活动，懂得诚信是做人的根本。
2、能够清楚地表达自己的感受和观点，学会倾听，能够与他人平等地交流；建立学生个人诚信档案，引导学生自我反省、不断改进，客观地认识；进一步加强学生对诚信的理解，鼓励学生坚持做一个诚实守信的人。
3、让学生带动他人一起了解诚信，做一个诚信的人，将活动的教育意义扩展到家庭、社会。
三）教学重难点；
教学重点是：让学生认识并做到在生活中要讲诚实守信。
教学难点是：让学生在生活中关注诚实守信问题，将诚实守信内化为美德，外化为行动。
二、学情分析：
我将从学生的思维水平、现有知识水平、能力水平进行分析。
1、学生的思维水平：小学生由于年纪小、生活范围狭窄和生活经验的缺乏，而对诚信的认识比较肤浅，因此，有必要让学生了解诚信的内涵，懂得诚信是做人的基本准则。
2、现有知识水平：四年级的学生对于诚信这一涵义已有初步的认识，能辨别什么是对与错，只是在选择实践方面的能力较差，自控能力还不是很好，有待进一步提高。
3、能力水平：感受不诚信给人们的生活和心理带来的影响和伤害，增强道德荣辱观，树立守信为荣、失信为耻的道德观念，唤起学生对诚信的需求和愿望。
三、教学模式：
本课的教学模式我将采用我市教研室在自主合作**基础上提出的“探·展·议·延”四步教学法 。
探”就是**。它是指在课前预习的基础上，在教师指导的前提下，开展与本课学习密切相关的调查、搜集、访问、参观、考察、实验等**学习活动，为课堂上的学习交流活动做好充足的知识准备。
展”就是交流展示。是指以小组为单位展示自己的**活动成果和合作学习成果。各小组在合作**的基础上，进行小组内、小组间与班级内的学习成果交流展示。
议”就是讨论、评议。既包括对各小组交流展示成果的评议，也包括对教材主题与内容的讨论。
延”就是拓展延伸。是指在课堂活动的基础上进行课外学习活动的延伸，它包括：问题的延伸、活动的延伸、生活的延伸、行为的延伸等。
四、教学设计：
教学本课我将采用五个环节来完成教学：1、激发兴趣导入新课、2、诚信故事会3、辨析明理，如何做到诚实守信4、名人名言制作诚信卡5、总结拓展延伸。
在教学本课以前首先布置学生“课前**”， 1、搜集古今中外与诚实有关的故事、谚语或格言等。2、寻找身边诚实的人和诚实的事。
设计理念是：在新课程背景下指导学生在教材学习前进行“超前学习”，避免课堂教学中学生知识的“滞后性”和反应的“迟缓性”。同时，它也符合新课程倡导的**性学习的根本要求。
一）第一环节：激发兴趣导入新课。
狼来了》的故事不少同学都知道，谁起来讲一讲？
学生讲完，引导学生思考：
1．故事的最后结局是什么？
2．是什么原因导致这样的结果？
3．从这个故事中你懂得了什么？
这个故事启发我们：做人不能说谎，说谎的次数多了，人们就不再相信，就像这个放羊的孩子一样因为欺骗别人而自食恶果。所以做人应该诚实守信。板书——诚实守信。
设计理念：从学生熟知的感兴趣的故事入手导入新课。
二）第二环节：诚信故事会。
1、分享诚信小故事。
咱们山东自古就被称为“礼仪之邦”。诚实守信是山东人的美德。请同学们翻到课本第十页，看看《诚信豆腐》的故事。
读了这个故事，你有什么感受？（学生说感受）教师小结：卖豆腐，虽然是小本生意，因为诚实守信，这户人家的生意越做越大。
2、**交流。
交流课前搜集的诚信的小故事。
先小组内交流一下，每一个小组推选一名代表和其他组的同学交流，看看哪一个小组交流的最认真，有深度。
提醒学生认真倾听。然后让讲述的学生和组内的其他同学说说这个故事对自己的启发）
通过刚才的交流，我们认识了很多诚实守信的人。这些人都是我们学习的榜样。那么在生活中，你是不是一个诚实守信的人呢？
把你讲信用的故事跟同桌说一说，待会老师要让几个同学来说说自己诚实守信的故事。看看谁是咱们班的“诚信小明星”。（提醒学生注意语言简练）
（请4-5名同学讲述自己的守信故事，相机评价）
设计意图：通过展示交流等活动，使学生对诚实守信的认识与自己的实际生活进一步融合起来，在生活中强化认识。
三）第三个环节：辨析明理，如何做到诚实守信。
1、出示小故事：《王婷的烦心事》
快要上课了，小明匆匆跑进教室。组长王婷赶紧迎上去，说：“小明，快把作业给我！
”小明脸红通通的，说：“昨天晚上，我妈妈病了，我陪妈妈打针了，作业没做。你先别告诉老师，我一定补上。
”看着小明很着急的样子，王婷也就答应了。
上课了，老师让小组长汇报作业情况。王婷心里很不安，当老师问到六组作业情况时，王婷像下定决心似的，站起来说：“小明作业没完成。”
2、小组讨论辨析：
你认为王婷做到诚实守信了吗？如果你遇到这样的事，我们该怎么办？
3、通过学生的讨论与辨析，使学生明白诚实守信是必须的，但要弄明白，与别人约定事情时，要考虑该不该做。如果事情是错误的，那么我们就不能答应。
设计理念：新课标指出：贴近学生生活事例的情景模拟，能激发相应的环境气氛，使学生受到情绪上的感染。
4、谈谈自己的看法：
出示与学生生活相关的或者说是生活中可能遇到的三个生活场景。让学生针对图上的点评说说自己的看法。“你同意以上的”点评”吗？把自己的点评与同学交流。”
设计理念：体验是一种心智活动，通过关注、思考、评价等体验活动，才能把一个陌生的、外在的、与己无关的对象变为熟悉的、可以交流的、甚至是融于心智的存在，进而形成价值观。
四)名人名言制作诚信卡。
1、关于诚实守信古人也有着深刻的理解，读一下课本上的两句名言。
无论是谁，只要说句谎话，他就失去纯洁的心。——贝多芬。
说谎话的人所得到的，就只是即使说了真话野也没人相信。——伊索。
谈一下你的理解。
2、交流自己搜集到得关于诚信的名言。
可以选择一条作为你自己的座右铭来帮助你在日常生活中做到诚信。并制作成诚信卡。
五）总结拓展延伸。
我设计了两个活动。
1.诚信树上摘果子。
学生将写有“诚信“二字的果子，送给同学并说理由。这个活动可以课堂完成，目的是让学生进一步了解诚信的含义，知道诚信就在身边。
2.动手做一做：每人设计制作一张诚信卡，送给身边讲诚信的人。让学生课外完成，目的是让学生将活动的教育意义扩展到家庭、社会。
3、课堂结束将一副**送给学生，“做一个诚实守信的人”目的是将学生的教育进一步延伸，将诚实守信内化为美德。
五、板书设计。
诚实守信。诚信是金。
人无信不立。
中华传统美德。
六、教学评价。
品德与社会》课程标准上说：课程内容根据社会生活的发展变化和学生身心发展的需要，有弹性地吸纳鲜活的社会生活事件；教学空间从课内向课外延伸，从课堂向学校、家庭和社区扩展；课程评价关注不同学生的学习起点和学习态度，不以单一指标评价学生的发展，评价不仅关注学习结果，更重视学习过程和日常行为。
我将从内容好方法两个方面对学生的学习进行评价。
内容： 1、知识：理解诚实守信的重要意义；知道诚实守信是中华民族的传统美德；懂得诚实守信是人立身之本，诚实守信无小事，诚实守信是金。
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