以案说标。
四年级《平行四边形的认识》说课稿。
锦平小学赵菁。
各位领导、老师下午好：
今天我说课的内容是新修订版教材四年级数学上册《平行四边形的认识》。下面我将从说课标、说教学目标、说教学流程三个方面进行解说。
一、说课标。
首先说一下课标，我将从学段目标、本册教材的目标来加以说明。
一）学段目标。
知识技能。1．体验从具体情境中抽象出数的过程，认识万以上的数；理解分数、小数、百分数的意义，了解负数；掌握必要的运算技能；理解估算的意义；能用方程表示简单的数量关系，能解简单的方程。
2．探索一些图形的形状、大小和位置关系，了解一些几何体和平面图形的基本特征；体验简单图形的运动过程，能在方格纸上画出简单图形运动后的图形，了解确定物体位置的一些基本方法；掌握测量、识图和画图的基本方法。
3．经历数据的收集、整理和分析的过程，掌握一些简单的数据处理技能；体验随机事件和事件发生的等可能性。
4．能借助计算器解决简单的应用问题。
数学思考。1．初步形成数感和空间观念，感受符号和几何直观的作用。
2．进一步认识到数据中蕴含着信息，发展数据分析观念；感受随机现象。
3．在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果。
4. 会独立思考，体会一些数学的基本思想。
问题解决。1．尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并运用一些知识加以解决。
2．能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。
3．经历与他人合作解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。
4．能回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理性。
情感态度。1．愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。
2．在他人的鼓励和引导下，体验克服困难、解决问题的过程，相信自己能够学好数学。
3．在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值。
4．初步养成乐于思考、勇于质疑、实事求是等良好品质。
学段目标：知识技能 ：
1.认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。
2．会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。
3．会口算整十数除整十数、整十数除几百几十数。
4．认识直线、射线和线段，知道它们的区别；认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。
5．认识垂线、平行线，会用垂线；掌握平行四边形和梯形的特征。
6．了解不同形式的条形统计图，学会简单的数据分析。
数学思考：1.体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。
2.初步了解运筹的思想，培养从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
3．结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识，发展空间观念。
4. 进一步体会统计在现实生活中的作用。
问题解决：经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
情感态度：体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
二、说教学目标。
我今天所选的课题是《平行四边形的认识》是第五单元《平行四边形和梯形》中的一课时，在教科书64页和65页。下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点来对教学目标做一下说明。
1、教材分析。
这部分内容是在学生直观认识了平行四边形，初步掌握了长方形和正方形的特征，认识了垂直与平行的基础上进行教学的，学好这一部分内容，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，而且进一步发展了学生对“空间与图形”的兴趣，对学生理解、掌握、描述现实空间，获得解决实际问题的方法有着重要价值。
2、教学目标。
数学课程标准》强调：让学生亲身经历将实物抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，从而使它们真正掌握数学知识与技能，理解数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验，为此我确定本节课的教学目标是：
知识与能力。
1）联系生活实际认识平行四边形和梯形。
2）动手操作，合作交流，知道平行四边形两组对边分别平行且相等。
3）认识平行四边形的底和高，会画并能准确测量出平行四边形的高。
过程与方法。
在观察、辨析、动手操作中，提高动手能力，培养创新精神，发展空间观念。
情感、态度与价值观。
感受平行四边形与生活的联系，体会学习平面图形的价值，进一步发展“空间与图形”的兴趣。
3、教学重难点。
根据学生已有的生活经验和知识基础，我确定本节课的教学重点是：
教学重点：发现平行四边形的基本特征，会画高。
教学难点：引导学生发现平行四边形的特征。
三、说教学流程。
一）复习旧知。
1、说说什么是平行线？
2、画一组平行线。
设计意图：教学的任务是解决学生现有的知识水平与教育要求之间的矛盾，我们必须关注学生已有的生活经验和知识基础，为扩展新知作好铺垫。］
二）创设情境，初步感知。
1、课件出示主题图，说说你从图中了解到了什么？
2、请同学们再认真观察，这幅校园情景图中，哪儿用到了四边形呢？（小组讨论交流）
设计意图：创设学生熟悉并感兴趣的现实情境，激发学生兴趣，让学生以饱满的热情投入到**之中。］
三）认识特征，明确关系。
新课程要求学生能通过观察、操作，认识平行四边形和梯形，根据这一要求，我有序地安排了七个层次**活动。
1、画四边形。
同学们，刚才我们在图中观察到很多四边形。在你们的生活中观察到的可能不只是这些，下面请同学们把刚才观察到的四边形或在其他地方观察到的四边形，画在你们的图画纸上，好吗？
设计意图：通过看、想、画这一过程，唤起学生头脑中对四边形的已有认知。］
2、作品展示。
把具有代表性的作品贴到黑板上）
设计意图：激发学生的表现欲，享受成功的喜悦，激起**新知的欲望。］
3、作品分类。（为了叙述方便，将作品编上序号）
1）观察这些图形，它们有什么相同的地方？
2）哪些是你知道的图形？说出它们的名称。
3）请小组合作把这些四边形分分类，并说说为什么这样分？
教师巡视，指导点拨)
4）根据学生分类，教师引导学生认识平行四边形和梯形。
并随机板书：平行四边形梯形）
4、观察图形。
1）想一想：平行四边形和梯形的边有什么特点（同学间互相交流、讨论）
2）交流小结。
平行四边形：两组对边分别平行的四边形。
梯形：只有一组对边平行的四边形。 一般的四边形：没有一组对边平行的四边形。
设计意图：在教师引导下，学生利用已有的生活经验，观察、思考、**、质疑，培养和提高他们的分析能力和综合能力。］
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