三、说教学程序。
我来谈谈我对教学程序的预设，课堂教学是学生数学知识的获得，技能技巧的形成，智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计，并分为如下的五个教学环节：（一）、复习旧知，引入新知；（二）、动手实践，探索新知；（三）、巩固练习，拓展延伸；（四）课堂小结，深化新知。
一）创设情境，导入新知。
首先让学生们做游戏，5位女生排成一队，在每两个男生中间站一个女生。让学生们数一数男、女生的人数。接着提问：
照这样排，6个男生中间可以站几个女生？7个呢？20各呢？
从而引出本课的教学内容（板书课题：找规律）。通过游戏活动激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，引发学生思考。
二） 动手实践，探索新知。
首先出示课件（例题中的图画）让学生观察图中画了那些物体？哪两个物体间是有联系的：你发现他们之间有什么规律吗？
围绕这三个问题进行小组讨论。这样设计的意图不仅可以养成认真观察事物的好习惯，也能锻炼学生的小组合作精神。
接着分别出示夹子和手帕图，蘑菇和兔子图，篱笆和木桩图，让学生说说它们是如何排列的，发现了什么规律，引导学生概括。我这样设计的意图是培养学生的概括能力和语言表达能力。
然后让学生在桌面上摆小棒和小圆片，引导学生讨论其中的规律。这样设计的意图是引导学生自主**，在动手操作、合作交流中进一步体会间隔排列的物体个数的规律。
三）巩固练习，拓展延伸。
首先让学生们举间隔排列物体的例子，这样设计的意图是面向全体学生，让学生展开充分想象的空间。
接着出示课件（想想做做的第题）我这样设计的意图是通过屏幕的演示，让学生们加深对所学知识的巩固。
然后通过做游戏。发现新的规律，这样设计的意图是让知识得到拓展延伸。
四）课堂小结，深化新知。
我让同学们回忆一下这节课所学的知识，并且发言。我这样设计的意图是，既能把所学的知识结合，对获取知识的过程与方法进行回顾与反思，又能培养学生的概括能力和语言表达能力。
五、说板书设计：（最后来谈谈我对教学本节内容的板书预设）
找规律。一一间隔排列。
夹子手帕。蘑菇兔子。
篱笆木桩。两端中间。
多 1少1这样设计的意图是将本节课所学内容清晰地呈现在学生面前，使人看去一目了然，记忆深刻。
以上是我对本节教学内容的理解与预设，不足之处恳请各位评委批评指正，谢谢！
四年级上册《找规律》说课稿
三 说教学程序。课堂教学是学生数学知识的获得，技能技巧的形成，智力 能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性 整体性 启发性 主体性等一系列原则进行教学设计，并分为如下的五个教学环节 一 激趣导入，探索规律 二 动手实践，验证规律 ...
四年级上册《找规律》说课稿
一 游戏引入新知。在课的一开始，我经过拍手动作引领学生注意观察，激发其学习兴趣并提出疑问 这里有一个秘密，是什么呢？师再次拍手 能跟老师一起学吗？再次提问 能不能再拍一组跟老师的不一样的？通过提问，引发学生的求知欲望，从而引入课题 找规律。接着经过摆小棒和小圆片活动，让学生自主 这种规律，亲身体验学...
四年级上册找规律说课稿
找规律 说课稿。各位评委，大家好！我今天说课的内容是义务教育课程标准实验教科书苏教版小学数学四年级上册第五单元 找规律 一 说教材。首先来说说我对教材的理解。新课程十分重视培养学生找规律的能力，数学课程标准 实验稿 在 数与代数 领域里设计了 探索规律 的培养目标，并作为重要的数学学习内容。苏教版从...