四年级第一学期教学日记。
第一单元大数的认识课后记
亿以内数的认识和读法。
这个内容大约分三课时完成，第一课时是亿以内数的认识，数数、熟悉数序，初步教会学生读亿以内数的方法。第二课时是讲亿以内末尾有零的读法，复习没有零的读法，完成书本个别练习题。继续熟练数位顺序表。
第三课时是讲亿以内中间有零的读法，完成练习一里的练习题 。教科书上的编排是整个读法一个例讲完，我认为这样“一锅炒”学生难以理解，所以我把这个内容拆分为三个课时，同时每一个学习内容也穿插书后练习一里的练习进行对应巩固练习，这样所学的内容才能牢固。
第一课时：今天是开学的第一天，上了两节课，学生的状态还不错，可能所讲的内容还算不难吧。这一课时的内容主要有两个，一是认识亿以内数的计数单位、进率以及数级、数位，初步讲讲亿以内数的中间或末尾没有零读法。
（本节课只讲读法及中间或末尾没有0的方法）
先复习万以内数的读法，再从数数引入亿以内数的数，借错计算器让他们直观地数，得出10个一万是十万 ，10个十万是一百万 ， 10个一百万是一千万 ，10个一千万是一亿。再问，相邻两个计数单位之间有何关系？（这种问题练习里面经常会考到）
接着要讲的重点是熟悉数位顺序表，只有熟悉了数位顺序表，到后面学读写数才能准确无误地写出整个数。在指导学生认识这个顺序表的时候要分清“数级“与”“数位”这两个不同的概念，让学生知道我们所学过的“数级”有三个，分别是“个级”、“万级”、“亿级”，而所学过的数位到目前为止有9个数位，分别是“个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿”，指导学生按以上说法读几次，学生才能区分开这两个不同的概念。
最后要讲的是中间或末尾没有零的读法，方法与步骤，首先分级，分级是从右边数起，四位为一级，用虚线划分。接着是讲读法，万级上的数读法按个级的读，所不同的是还要在后面加一个“万”字，（师在教的时候可以先把虚线后面的数遮住，）如1523893，分级后问“152，这个数怎么读？”（一百五十二），按以前所学的方法读，再看这个数在哪个级，在万级，所以在一百五十二后面加一个”万“字就可以了，也可以把第一条虚线看成是个“万”字，（因为前面是万级上的数）后面的3894是个级上的数，可按以前教过的方法来读个级上的数，所以这个数就读作”一百五十二万三千八百九十三。
学生读完数后还要让他们明白各数位上的数所表示的意思。记得要追问“什么位上的数表示（ ）个（ ）最后做一做练习。巩固数位顺序表，只能通过多练才行。
第二课时。这一课主要学习内容一是通过练习熟练数位顺序表，二是学习末尾有零的读法。
上新课前也是先要用小黑板复习数位顺序，读一读或背一背。再提出读亿以内数的方法怎么读？让学生清楚两点，一是先分级，二是读万级的数时按个级的数来读，然后在后面加一个万字。
，再读一读以下几个数：2300、 36000、 10000，读完这几个数可以回顾并小结“末尾不管有几个零都不读。”
接着可以讲新课了，出示。问“读数时先要做的第一件事是什么？”强调学生记得分级。
接着让他们与同桌互想读一读，师小结“同样的，先从高位读起，万级上的数按个级的数来读，在后面加一个”万“字，而个级上的数也是按以前所教过的个级上的数来读，记住末尾的数不用读。如前一个数264000读作二十六万四千，3140000读作三百一十四万四千，17630000读作一千七百六十三万，小结完后就可以做书本中的练习做一做。要注意的是书本第5页做一做的最后一小题 708000，有个别学生会读成七十万零八千，要告诉学生前面虽是万级的数，但仍按个级的来读，所以70中的这个0不用读出来。
最后布置的作业也要有针对性，如.
第三课时。这一课时是亿以内读法最难的，今天才讲完，还算好，我觉得不能按教材那样来讲，要自已另外安排学习内容，今天的学习内容是中间有零的读法，及中间有零和末尾有零的读法。先复习以下的数、小结中间不管有几个零，都只读一个零，接着再出示本节的学习内容.
先让学生自已试读，第一个数大部分学生都没什么问题 ，读作四百零七万。第二个数难点在于个级最前面的0要读出来，读作六百四十万零七百。第三个数也要读出两个零，第一个零是万级上的六百零四，第二个零是个级前面的两个零，都只读一个零。
而末尾上的零不用读出来。这个数读作六百零四万零七十。第四个数也要读出两个零，个级最前面一个零要读出来，这个数读作六百零四万零八百零七。
最后一个数分级后先看万级上的数，读八百，而个级上最前面有两个零，只读一个零，最后再读出一。这个数读作八百万零一。
老师更正学生的读法后同桌再互相读一读。最后要完成书本第八页的练习一的第。
二、三小题 。
补充一点的是 20135000，34152000，6177200，、、分别读作：二千零一十三万五千，三千四百一十五万二千，六百一十七万七千二百。这些数的读法要注意的是十万位上要读出一十几。
很多学生会漏读一十几的一，只读十几。要注意这一点。
亿以内数的写法。
数的写法比读法难一些，不过，因为学生有了前面读数的经验，能熟悉数位顺序的话写起来就容易些。这个知识可用两课时讲完，第一课时讲新课，第二课时作一些巩固练习就可以了。
数的写法关键在于找出文字中的“万”字，然后先写万级的数，再写个级的数。如。
六千八百五十万五千，这个数，先让学生划分级线，再在文字中找出“万”字，并在下面作个记号，可以是小圆点或打一个小三角形。作好记号其实是相当于分级，“万”字前面就是万级的数，后面就是个级的数。然后先写分级线前面万级的数，分级线前面是六千八百五十，写作6850，再写分级线后面个级的数。
写作5000，整个数也就是68505000。
按这种方法讲的话，不管它是中间有零，末尾有零的数都可以用这种方法，而且按这种方法讲的话，一节课就可以讲完所有内容，剩下的就是做一些巩固练习。感觉上比读数好讲些。学生掌握的也比较好。
比讲读法好讲，可能因为学生熟悉了数位顺序，对写数是很大帮助的。
亿以内数的大小比较。
这个内容跟以前万以内数的大小比较方法是一样的，主要分两种情况来讲，一种是数位不同，位数越多数就越大。第二种情况是数位相同，就从最高位比起，一位一位地往下比。教科书上讲从左起第一位开始比，道理是一样的。
按这两种情况讲，学生有了万以内数的大小比较的基础，学亿以内数的比较就很容易，但有一点一定要强调的是，一定先让学生先分好级再来比较，一分级就很容易看出这个数是几位数，一目了然，大小就能比出来了。
第七册第一单元第页的例5、例6
把整万数（或非整万数）改写成用“万”作单位的数（或近似数）
这两个例不同的是例5是把整万数改写成用“万”作单位的数，而例6是把非整万的数改写成“万”作单位的近似数，在这里的例6，可以先不讲按要求省略某一数位后面的尾数。先和例5一起讲改写用“万”作单位的数。下一课时再讲按要求省略某一数位后面的尾数。
先把整万数与非整万数分两组列出来，区分哪些是整万数，哪些是非整万数。（左边全是整万的数，右边全是非整万的数）先让学生仔细观察左边的这一列数据有哪些共同特点？后面都有四个零，我们可以说这些都是整万的数，为了写起来方便些，我们可以把后面四个零省略不写，改写成用“万”作单位的数，如5000000，先分级，（这一点一定要强调），将整万数分成个级和万级，再将个级的四个零省略掉，换成一个“万”字。
讲完方法师举一个例子就可以让学生练一练书上做一做的题目。特别要说明的是记得追问一句，5000000（ ）500万，是用等号，因为这两个数是等值的。（为后面的约等于号作一个铺垫）
再观察右边这一数列，是整万数吗？如果要把它们改写成整万的数的话，改写后的这个数还是准确数还是近似数呢？怎么改写呢？
步骤，先分级，再看千位上的数是否满五，满五就向前一位进一，个级上的数全部改写成0，没满五的就舍去把个级的数都改写成0.最后再把个级的0改写成“万”字。格式是这样的。
如12756≈1万 1389000≈139万。
也就是说，改写的关键是看千位上的数是否满五。这种方法叫四舍五入法，其实这个概念我在二年级跟他们讲估算的时候已经涉及到了，三年级也讲过估算，所以学生也都不难掌握。作来收回改了，学生的准确率还是挺高的。
证明这样讲挺好的。分类讲，下一课时再来讲另一个内容，那就是按要求省略某一个数位后的尾数。学生有了例6这一知识为基础 ，相信不会太难吧。
数的产生。因为平台坏了，说实话，这一内容还真不知道怎么讲，如果有课件的话就好讲多了，只能照本宣科地讲讲19页的内容，书上20页的内容最好让学生多读读背背，涉及到自然数这一个概念，其实也是挺抽像的，所以只能是直接告诉学生，不能用**学习式的教学手段了。这一页的内容考试经常是判断或填空式的。
最好把这几段话背下来。
亿以上数的读法。
其原理跟亿以内数的读法一样，今天讲的时候也就是从前面所学过的知识中迁移过来。先记熟新添的几个数位，亿位，十亿位，百亿位，千亿位。同样，我也是先教没有零的读法，再教末尾有零的读法，最后教中间有零的读法。
先让学生试读，最后引导他们小结：先分级，从最高位读起，一级一级往下读，同样地，亿级的数也是按个级的数来读，再加上一个“亿”字。特别要注意的是每一级末尾的零都不读，中间有一个零或几个零都只读一个零。
角的度量第一课时。
这个知识点看起来比较散，但其实它们之间也有联系点，线段是低年级学过的知识，大多数学生都记得线段有两个端点，可以量出长度，这是以前我就跟他们讲过的内容。对线段这一概念还是理解的不错的，这一课大概流程是这样的，先是知识的引入，再而是知识之间的联系与比较，最后是角的概念与各种图形的画法。
知识的引入：首先从线段引入射线，把线段的一端无限延伸，就得到一条射线。所以射线只有一个端点，比如电筒、汽车灯、太阳光线，都可以近似的看成是射线。
如果把线段的两端无限延伸就得到一条直线。射线和直线都无法量出长度。
比较知识点之间的联系：从知识的引入起，到知识的比较，我是列了一个**，好让他们对这几个图形更为清淅，从图示、端点的个数，延伸的情况及长度测量情况四种情况去分析。每一种线都清淅地列出其特点与特征。
最后再总结，让他们翻书第35页阅读，把书上5段话划起来读读背背。
1、 射线只有一个端点，可以向一端无限延伸。
2、 直线没有端点，可以向两端无限延伸。
3、 直线和射线都可以无限延伸。
4、 线段可以量出长度。
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