三、说教学程序。
课堂教学是学生数学知识的获得，技能技巧的形成，智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计，并分为如下的五个教学环节：（一）、激趣导入，探索规律；（二）、动手实践，验证规律；（三）应用规律，拓展延伸；（五）、课堂小结，深化新知。
一）激趣导入，探索规律。
首先通过提问：同学们，你们喜欢小兔子吗？今天，就让我们去兔子乐园去玩一玩，好吗？
从而激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。然后出示课件（例题中的图画）让学生观察乐园中有哪些物体？并通过提问：
兔子乐园里有这么多物体，你觉得它们的排列整齐吗？你能找出它们的排列规律吗？从而引导学生观察每两种物体排成一排的排列方式。
这样设计的意图可以养成认真观察事物的好习惯。
接着分别出示夹子和手帕图，蘑菇和兔子图，篱笆和木桩图，让学生说说它们是如何排列的，发现了什么规律，引导学生概括。并通过让学生填**中每种物体的个数来发现间隔排列的物体个数的规律。我这样设计的意图是分层教学，分散了难点，培养学生的观察能力、概括能力和语言表达能力。
二）动手实践，验证规律。
找到规律后再验证规律。我通过让学生摆小棒来验证所发现的规律后，并通过一组猜想题来检验和巩固他们对新知的掌握。
3）应用规律，拓展延伸。
为了让学生感受到学有用的数学，数学与生活的联系，我通过一系列的练习让学生应用规律解决问题。并通过封闭式圆周间隔排列方式的教学，对新知进行拓展延伸。不仅巩固了新知，还培养了学生开放性思维和逻辑分析、推理能力。
这是符合数学新课标的要求的。
四）课堂小结，深化新知。
我让同学们回忆一下这节课所学的知识，并且发言。我这样设计的意图是，既能把所学的知识结合，对获取知识的过程与方法进行回顾与反思，又能培养学生的概括能力和语言表达能力。
五、说板书设计：（最后来谈谈我对教学本节内容的板书预设）
找规律 两种物体一一间隔排列。
两端相同中间物体比两端物体少1
手帕 9（块） 夹子 10（个）
蘑菇 7（个） 兔子 8（只）
篱笆 12（块） 木桩 13（根）
首尾相接成封闭式时，两种物体的数量相同。
这样设计的意图是将本节课所学内容清晰地呈现在学生面前，使人看去一目了然，记忆深刻。赵加红。
四年级上册《找规律》说课稿
三 说教学程序。我来谈谈我对教学程序的预设，课堂教学是学生数学知识的获得，技能技巧的形成，智力 能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性 整体性 启发性 主体性等一系列原则进行教学设计，并分为如下的五个教学环节 一 复习旧知，引入新...
四年级上册《找规律》说课稿
一 游戏引入新知。在课的一开始，我经过拍手动作引领学生注意观察，激发其学习兴趣并提出疑问 这里有一个秘密，是什么呢？师再次拍手 能跟老师一起学吗？再次提问 能不能再拍一组跟老师的不一样的？通过提问，引发学生的求知欲望，从而引入课题 找规律。接着经过摆小棒和小圆片活动，让学生自主 这种规律，亲身体验学...
四年级上册找规律说课稿
找规律 说课稿。各位评委，大家好！我今天说课的内容是义务教育课程标准实验教科书苏教版小学数学四年级上册第五单元 找规律 一 说教材。首先来说说我对教材的理解。新课程十分重视培养学生找规律的能力，数学课程标准 实验稿 在 数与代数 领域里设计了 探索规律 的培养目标，并作为重要的数学学习内容。苏教版从...