教学纪实与反思：光。
教学目标：1.能对光的传播方式作出假设性解释，知道要利用实验的方法**光的传播方式。2.认识光源，知道光是沿直线传播的。
3.愿意合作交流，通过实验**，体验科学**要尊重证据，养成细致观察的好习惯，认识到科学是不断发展的。
教学重点：理解光源的概念，以及光在我们生活中的重要性。教学难点：
让学生理解并掌握光是沿直线向四面八方传播的。教学准备：多**课件，蜡烛，小刀，纸板，激光器，大盒果冻。
教学时间：1课时。教学流程：
一、谈话导入，引出新课。
师：同学们，你们家晚上用什么照明啊？生：我们家用灯泡照明。
生：我们家停电的时候用蜡烛照明。
生：过年的时候，我们还用灯笼来照明呢！
师：真是细心的孩子。灯泡，燃烧的蜡烛，灯笼都能发光。
光使我们的世界变得五彩缤纷，绚丽多彩。如果没有了光，我们的世界会怎么样呢？生：
我们周围的世界会漆黑一片，什么也看不见。生：人们不能干活了。
生：地里种的庄稼枯死了。生：
植物不会进行光合作用了。
师：同学们以前做过有关光的游戏吗？生：我做过手影游戏。
生：我玩过放大镜，把一根火柴放在地上，用放大镜对着它照，火柴会燃烧起来。师：
光真是个奇妙的东西，光与我们的生活有着非常密切的联系。这节课，老师就和同学们一起来认识光，研究光好吗？（板书。
）二、观察现象，作出猜想。
师：在我们生产、生活中有很多地方用到光。现在就请同学们看**，看一看你有什么发现。
生：每幅**的物体都能发光。
师：那你能具体说一说，这几幅**上画的都是什么吗？
生：分别是太阳、闪电、路灯、电焊时发出的电火花，第三幅图好像是一种虫子，还好像是植物，最后一幅图我不知道。
生：老师，我来告诉他。第三幅图是萤火虫。
师：你说的非常正确，最后一幅图是海里的一种动物，它叫水母，它也能发光。这几幅**上的物体有一个共同的特点，就是都能——生：发光。
师：发光的物体叫做——生：光源。
师：谁能说一说我们生活中还有哪些光源？生：奥运会上燃烧的火炬是光源。
生：月亮也是光源。
生：他说的不对。月亮不是光源，因为它本身不会发光。我们看到月亮，是因为它反射太阳的光。
师：确实如她所说，我们给她鼓掌。师：光到底有什么作用？
生：我认为光可以为我们带来光明，带来温暖。生：光可以使生物生长。
生：我们还可以利用光来制作一些装饰品。
师：同学们说得真棒！看来光具有照明，使万物生长，美化、装饰我们生活的作用。三、动手实验，验证猜想。
师：光这么重要，那我们就一起来继续研究光。
师：现在就请同学们看大屏幕，通过观察**，猜想光是怎么传播的。以小组为单位讨论一下。
****，生讨论，师巡视指导。）生：我们猜想光是沿着直线传播的。
生：我们联想到以前学习声音的传播，再通过观察路灯这幅**，我们猜想光也应该是向四面八方传播的。
师：到底光是按怎样方式传播的呢？大家想验证吗？用什么办法验证呢？
师：老师为同学们准备了3组实验材料，第一组实验材料：4块纸板、1根蜡烛、1个打火机；第二组：
1盒果冻、1个激光器；第三组：两张白纸、1根蜡烛、1个打火机。现在就请同学们以小组为单位，商讨一下用哪组实验材料来进行实验。
制订好方案，同时还要进行合理的人员分工，记录好实验发现。在**的过程中一定要注意安全，不要让燃烧的蜡烛烧到自己。请各组小组长读实验要求。
（生实验，师指导。）
师：哪一个小组愿意先来展示你们的研究成果让大家一起分享？
生：我们把两张白纸卷成了两个纸筒，站在任意位置，将直纸筒对准蜡烛，都可以看见蜡烛的光。当我们用一个弯的纸筒去看蜡烛的光时，却看不见了，这就说明光是沿着直线向四面八方传播的。
师：你们观察得真仔细。
师：说说你们小组是怎么研究的？
生：我们在桌子上放一支蜡烛，后面放两个带孔的纸屏，点燃蜡烛，只有当蜡烛的火焰和两个孔在一条直线上时，我们才能看到蜡烛，这说明光是沿直线传播，同时我们还有新发现，当我们放上第三个，第四个带孔的纸板时，也是当这些孔在同一条直线上时，我们才能看到烛光。这就更能说明光是沿直线传播的。
师：你们真是太了不起了。你们组是怎么研究的呢？
生：我们用激光灯沿这盒果冻的边缘照射，我们会看到一条笔直的光的轨迹。这就说明光是沿直线传播的。四、实践应用。
师：你们的办法既简单又实用，非常好。刚才在**的过程中，老师发现同学们讨论得积极，思维活跃，通过实验得出了结论：
光是沿着直线向四面八方传播。你们能不能举几个生活中的光沿直线传播的例子呢？
生：手电筒在夜里发出的光是沿直线传播的。生：晚上汽车的车灯也是沿直线传播。
生：看电影时，放映机发出的光也是沿直线传播。
师：光在我们的生活中应用的非常广泛，你知道什么时候，需要光吗？生：
晚上写作业时需要光。生：医生做手术时需要光。
生：植物的生长需要光。师：
你们知道的可真多呀！
师：光在我们的生活中扮演着很重要的角色。老师给同学们带来了一段我们县城的夜景录像，请同学们欣赏。五、归纳总结。
师：这节课，我们就先学到这里，谁能说一说，你都学到了什么？生：我知道了能发光的物体叫做光源。生：光是沿直线向四面八方传播的。生：光在生活中有多么的重要。
师：通过这节课的**，我们知道能发光的物体叫做光源。得出了光是沿着直线向四面八方传播的结论。
青岛版小学四年级下册科学《认识光》教学实录
认识光教学实录。教师准备 城市的夜景 光沿直线传播的课件资料。实验材料 激光灯 蜡烛 火柴 水槽 软管 纸杯 卡纸。教学过程。一 导入课题 幻灯片 师 看了这段夜景，大家有什么感受？生 美极了。师 什么美？生 灯光很美，很好看。师 是啊，我也觉得灯光很美，正因为有了这么多五彩斑斓的灯光，才把我们城市...
青岛版小学科学四年级下册《认识光》教学设计
优选精品文档欢迎 使用。青岛版小学科学四年级下册 认识光 教学设计。教学内容 青岛版 科学 四年级下册。教学目标 1 知识与技能。1 了解光的直线传播现象，了解光在生活中的应用 2 会做光的直线传播的实验。2 过程与方法。1 能利用已有的知识经验对光的传播路线做出假设性的解释，2 能尝试用不同的方式...
青岛版小学科学四年级下册《认识光》教学反思
在 认识光 这一课中，我考虑到本课 的重难点就是 光的传播方式，在研究了材料的 价值后，我为学生提供了简单的 可操作的 使用价值大的材料 激光灯 果冻 蜡烛 带孔的卡纸。这一组材料看起来毫无关联，但学生操作这些 材料会发现一个共同的现象 光是直线传播的。这样，这些材料集合在一起就具有了一种结构，这种...