人教版四年级上册《颐和园》课文教案

人教版四年级上册《颐和园》课文教案。

颐和园》描绘了北京颐和园的美丽景观，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着对颐和园的赞美之情。下面是分享的课文教案，一起来看一下吧。教学目标：

1、学会本课的11个生词，正确认读二类字，并能正确读写并理解“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立”等词语。

2、使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。

3、了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。教学重点难点：

1、使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。

2、了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。教学目标：

1、学会本课的11个生词，正确认读二类字，并能正确读写并理解“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立”等词。

第1页。语。

2、介绍颐和园，自读课文，初步了解顺序。教学重点：

学会本课的11个生词，正确认读二类字，并能正确读写并理解“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立”等词语。教学过程：一、导入新课。

同学们，首先我们来看几幅**(课件**颐和园**)。你们知道这是**的美丽景色吗？没错，这就是我们今天要学习的《颐和园》(请学生上台写课题，讲解颐的写法)。二、学习生字词。

1、自由朗读课文，将生字词和不懂的地方划出来。2、展示生字卡，提出注意生字词易写错的地方。3、请学生上台听写，划出错的多的字，让生注意。

4、让学生提出不懂之处，并讲解“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立”等词语。

神清气爽：形容人头脑清醒，精神爽快。金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。耸立：高高地直立。

隐隐约约：看起来或听起来不很清楚；感觉不很明显。(用词语造句)

三、初读课文，了解作者游览顺序。

第2页。1、请去过的同学介绍颐和园。2、初读课文。

1)听了他的介绍我真想去颐和园看看，同学们想去吗？好咱们现在就出发(**录音朗读)。注意**停顿**重读，**语调轻柔，用笔在书上标出来。

2)怎么样，说说游览了颐和园后有什么感受。(3)师：想走进颐和园细细欣赏一番吗？

通过**感受到颐和园的美，需要一双爱美的眼睛和一颗爱美的心，通过课文感受颐和园的美还要美的智慧，你们行吗？相信同学们一定行。那好，咱们就来一次集体旅游。

(请一个学生做导游朗读课文，提醒学习录音朗读，读出颐和园的美)3、指导朗读，了解作者游览顺序。

1)读完一二段，提出刚刚学习了神清气爽，知道了神清气爽的感觉，让学生再读这句，把这种感觉读出来。(2)我想问问同学们，导游刚才是带我们游览了什么地方？

3)好，继续我们的行程，刚才那位导游介绍得很好，陪我们走了那么久，我想他累了，我想换一个导游，谁想来试试？好，游客们我们上路了，快跟上可不要掉队。(4)读完第三自然段后，问学生刚刚导游又带我们游览了**？

5)用换导游的方法指名读第四自然段。

第3页。6)读至“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。”停下。

师：我感觉导游这里介绍得非常好，我好像真的看到水平如镜的昆明湖。来，我们都像小导游那样把这句话读一读，看谁能超过这位小导游。

7)读完第四自然段，哎呀，我一路只顾欣赏风景，不知道这是什么地方，你能告诉我吗？这儿可是站得高看得远，你们都看到什么？

8)用上面的方法指名读第五自然段。(9)问生游览的顺序。四、作业1、抄写生字词。

2、分四大组查找颐和园资料。

第4页。

人教版四年级上册颐和园课文教案。颐和园描绘了北京颐和园的美丽景观，语言生动优美具体形象，处处洋溢着对颐和园的赞美之情。下面是小编分享的课文教案，一起来看一下吧。教学目标 1 学会本课的11个生词，正确认读二类字，并能正确读写并理解神清气爽金碧辉煌隐隐约约耸立等词语。2 使学生了解颐...

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