人教版四年级上册《颐和园》课文教案。
颐和园》描绘了北京颐和园的美丽景观,语言生动优美、具体形象,处处洋溢着对颐和园的赞美之情。下面是分享的课文教案,一起来看一下吧。教学目标:
1、学会本课的11个生词,正确认读二类字,并能正确读写并理解“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立”等词语。
2、使学生了解颐和园的美丽景色,培养学生的赏美爱美情趣,受到美的熏陶,并能有所感悟,增强学生的民族自豪感。
3、了解作者的写作顺序,体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。教学重点难点:
1、使学生了解颐和园的美丽景色,培养学生的赏美爱美情趣,受到美的熏陶,并能有所感悟,增强学生的民族自豪感。
2、了解作者的写作顺序,体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。教学目标:
1、学会本课的11个生词,正确认读二类字,并能正确读写并理解“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立”等词。
第1页。语。
2、介绍颐和园,自读课文,初步了解顺序。教学重点:
学会本课的11个生词,正确认读二类字,并能正确读写并理解“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立”等词语。教学过程:一、导入新课。
同学们,首先我们来看几幅**(课件**颐和园**)。你们知道这是**的美丽景色吗?没错,这就是我们今天要学习的《颐和园》(请学生上台写课题,讲解颐的写法)。二、学习生字词。
1、自由朗读课文,将生字词和不懂的地方划出来。2、展示生字卡,提出注意生字词易写错的地方。3、请学生上台听写,划出错的多的字,让生注意。
4、让学生提出不懂之处,并讲解“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立”等词语。
神清气爽:形容人头脑清醒,精神爽快。金碧辉煌:形容建筑物异常华丽,光彩夺目。耸立:高高地直立。
隐隐约约:看起来或听起来不很清楚;感觉不很明显。(用词语造句)
三、初读课文,了解作者游览顺序。
第2页。1、请去过的同学介绍颐和园。2、初读课文。
1)听了他的介绍我真想去颐和园看看,同学们想去吗?好咱们现在就出发(**录音朗读)。注意**停顿**重读,**语调轻柔,用笔在书上标出来。
2)怎么样,说说游览了颐和园后有什么感受。(3)师:想走进颐和园细细欣赏一番吗?
通过**感受到颐和园的美,需要一双爱美的眼睛和一颗爱美的心,通过课文感受颐和园的美还要美的智慧,你们行吗?相信同学们一定行。那好,咱们就来一次集体旅游。
(请一个学生做导游朗读课文,提醒学习录音朗读,读出颐和园的美)3、指导朗读,了解作者游览顺序。
1)读完一二段,提出刚刚学习了神清气爽,知道了神清气爽的感觉,让学生再读这句,把这种感觉读出来。(2)我想问问同学们,导游刚才是带我们游览了什么地方?
3)好,继续我们的行程,刚才那位导游介绍得很好,陪我们走了那么久,我想他累了,我想换一个导游,谁想来试试?好,游客们我们上路了,快跟上可不要掉队。(4)读完第三自然段后,问学生刚刚导游又带我们游览了**?
5)用换导游的方法指名读第四自然段。
第3页。6)读至“正前面,昆明湖静得像一面镜子,绿得像一块碧玉。”停下。
师:我感觉导游这里介绍得非常好,我好像真的看到水平如镜的昆明湖。来,我们都像小导游那样把这句话读一读,看谁能超过这位小导游。
7)读完第四自然段,哎呀,我一路只顾欣赏风景,不知道这是什么地方,你能告诉我吗?这儿可是站得高看得远,你们都看到什么?
8)用上面的方法指名读第五自然段。(9)问生游览的顺序。四、作业1、抄写生字词。
2、分四大组查找颐和园资料。
第4页。
人教版四年级上册《颐和园》课文教案
人教版四年级上册 颐和园 课文教案。颐和园 描绘了北京颐和园的美丽景观,语言生动优美 具体形象,处处洋溢着对颐和园的赞美之情。下面是小编分享的课文教案,一起来看一下吧。教学目标 1 学会本课的11个生词,正确认读二类字,并能正确读写并理解 神清气爽 金碧辉煌 隐隐约约 耸立 等词语。2 使学生了解颐...
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