《美丽的兴凯湖》说课稿。
四年级上册。
尊敬的领导、老师：
大家好！我叫王韶红。是踏庄完小的一名语文教师。今天我向大家介绍的课文是《美丽的兴凯湖》。这是四年级。
上期第五单元中的一篇阅读课文。本课介绍了兴凯湖的美丽风光，表达了作者对兴凯湖、对祖国大好河山的热爱之情。作者抓住了兴凯湖的四大特点进行描写：
①兴凯湖不是海，却海一样辽阔，海一样磅礴。②兴凯湖很温柔，很平静。③兴凯湖永远清澈透明。
④兴凯湖是鸟的天堂。语言流畅优美、清新自然。文中字里行间无不体现着景色的美，洋溢着作者对兴凯湖的喜爱之情，它不仅是一篇供学生品词析句的好文章，也是陶冶学生情操的好教材。
根据新大纲的精神，站在素质教育的角度，结合本教材的特点，我将本课的指导思想确定为：情境促读，读中悟情，精彩练笔。
我认为通过这一课的教学，我们要达到以下几个教学目标：1、了解兴凯湖的秀丽风光。
2、有感情地朗读课文，感悟文中的优美词句，边品边想象兴。
凯湖的美丽景色。
3、能学习作者抓住景物特点进行描写的方法写写自己家乡的。
美景。重点是感受兴凯湖的美丽。
难点是学习抓住景物特点进行描写的方法。
本课语言优美、意境清新，我主要利用多**的声音、图象资源，借助大量的**，悠扬的**，创设情境，让学生产生“视象”，引导学生入境入情，欣赏美景，品读课文，以达到体会画中之情，文中之意的目的，从而完成教学目标。具体设计如下：
课前欣赏，激发情感。
课前让学生欣赏一组祖国迷人秀丽的风景**，让学生感受到祖国山川秀美，景色怡人，给学生带来美的享受，并激发学生的爱国热情，让学生为生长在这样美丽而伟大的国家里感到自豪和骄傲，从而奠定整节课的情感基调。㈡声像结合，感知课文。
根据课文内容，收集兴凯湖波涛汹涌和温柔时的**，以及清澈透明和群鸟翱翔的**，在悠扬的**的基础上配上优美的课文朗读，让学生一边赏风景，一边悟课文，为深入学习打好基础。
**并茂，赏析课文。
美丽的兴凯湖》是一篇写景的文章，景色的秀丽和作者的赞美都蕴含于文章之中，隐藏于文字之间。若单凭老师讲或学生读，学生只能浅显地感觉到这句美，可是究竟**美呢？却说不出所以然。
这时，我让学生读后看多**画面，再来体。
会**美，引导学生在读中品，学生就能够感受到磅礴的气势是种美，温柔、平静是种美，清澈透明是种美，群鸟翱翔也是一种美。以景激情，调动学生的兴奋点，使学生融入文章之中。
课文重点是第。
二、三、四、五自然段，采用flash片段，以**并茂的形式，通过学生对**的欣赏，对文字的品味、朗读，掌握课文重点，领略作者的谴词造句之美，体会兴凯湖的多姿多彩。第二段中对辽阔、磅礴的理解，用课件展示惊涛骇浪的**，让学生一边感受兴凯湖磅礴的气势美，一边体会作者运用比喻、拟人、排比的精妙，和对兴凯湖的喜爱赞美之情。第。
二、三段是指导朗读的重点段，利用**将文中的景象展现在学生眼前，让学生产生身临其境的感觉，诱发学生的情感，在此时让学生有感情地朗读课文变得自然而然，有感而发。㈣展示情境，齐读课文。
在赏析课文之后，继续**音像课件，练习朗读，让学生再一次置身于如诗如画的仙境，得到美的熏陶，在美的世界受到感染，把文中的赞美之情毫无保留地抒发出来，从而使学生对语言的感悟力、鉴赏力得到训练，为背诵课文，积累语言作好铺垫。
拓展情境，练笔写景。
最后设计的这一环节，让学生将学习本文后的感受用语言表达出来，增强学生热爱兴凯湖的感情，形成初步的应用语言文字的能力。再联系自身周围美景，学习作者的写作方法，把。
你热爱自己家乡的真情实感表达出来。
这就是我和大家共同**的《美丽的兴凯湖》这堂课，谢。
谢大家！
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