四。年。级。
下。册。科。学。
演。示。实。验。
教。案。
目录：1、观察种子怎样长成小苗。
2、观察小苗的生长。
3、观察花、观察果实。
4、观察鸡卵。
5、测量运动物体在不同时间通过的距离。
6、力的作用。
7、蜡烛熔化实验。
8、初探金属生锈的实验。
9、金属与锈。
实验。一、观察种子怎样长成小苗。
实验准备：种子——小苗——大树——果实幻灯片。
实验过程：1、认识种子的多样性。
请学生相互介绍自己搜集的种子。让学生感受到种子的多样性，教师可以适当指出。
2、观察激发兴趣。
学生**一个幻灯片：一粒小小的种子逐渐长成参天的大树、结出香甜的果实。
为什么种子如此奇妙？
实验。二、观察小苗的生长。
实验过程：1、课堂指导。
首先，教师组织学生讨论：小苗逐渐长大将会发生哪些变化？通过讨论，使学生明确观察内容。
其次，组织学生讨论观察方法。教材第6页出示的观察方法是用直尺测量小苗的高度，数叶子的数量，用绘图纸（网格纸）测量叶子的大小、宽窄。
最后，提醒大家观察的同时要记录下观察数据。
2、课后观察、记录。
注意在此教学环节中教师与学生同时栽种一盆小苗，当小苗生长到某一阶段后，教师适时提醒同学观察、记录、交流小苗的生长数据。鼓励学生在其余时间保持自由观察的兴趣。
注意：整理数据的活动可以在小苗生长到一定阶段之后，开花结果之前，结合本单元第3课内容进行教学。
实验。三、观察花，观察果实。
实验准备：一盆开花的植物、一盆挂满果实的植物等。
实验过程：1、 花的记录。
1） 生交流第一次发现花蕾的日期，观察并记录花蕾的变化。
2） 填写种植记录三。
3） 师：一株植物一生中会开多少朵花？
4） 学生讨论交流，填写种植记录四。
2、 观察果实。
师：植物开花一般会怎么样？我们来观察辣椒果实的生长位置和外形特点。
生观察后交流，并画出辣椒果实。
3、 比较花和果实的数量，并画出花和果实数量统计图。
4、 数种子。
师：数一数，一个果实中有多少粒种子？
师指导学生把辣椒切开，为学生准备好镊子、手套、白纸，指导学生用正确的方法数种子，以免伤害学生的**和眼睛。
学生讨论：通过自己的观察数据，想到了什么。
5、 整理我们的植物种植记录。
讨论小结：播种、发芽、长出花蕾、开花、结果、收获种子。
实验。四、观察鸡卵。
实验准备：鸡蛋等。
实验过程：1、明确观察方法及要求。
、观察方法。
教师要指导学生按照从外到内的顺序，观察鸡蛋。首先指导学生利用放大镜观察鸡蛋的外壳；再指导学生把鸡蛋从中间敲碎观察卵壳膜；最后指导学生观察卵白、卵黄和胚盘。
、观察要求。
鸡蛋打碎后要把卵白、卵黄和胚盘放到培养皿里，既注意了教室卫生，又便于观察。
2、学生观察。
教师提示学生要把观察中的发现用图或文字的形式记录下来。
、指导学生了解鸡蛋的结构与功能的适应性。
在学生观察记录鸡蛋结构特点的基础上，教师讲述鸡蛋的结构和功能。
实验。五、测量运动物体在不同时间通过的距离。
实验准备：小车、棉线、皮尺、秒表等。
实验过程：测量小车在运动过程中，在不同时间通过的距离。
1、学生设计实验方案。
、计时、报时（需要什么工具？多久报一次时？今天我们就10秒钟报一次时吧）；
、测量距离（用什么工具量距离？小车在运动的时候好不好测量？怎样做既不会影响小车的连续运动，又能进行准确的测量呢？（做记号）用什么做记号？做完记号以后再来测量小车到达的位置）；
、拉小车；、做记录。
2、演示实验：
、哪个小组先来试试，让小车运动起来，并测量它每运动10秒钟，运动到什么位置。
、大家分一下工吧。
、学生进行合作测量。
、评价：你们觉得这一小组的做得怎么样？
3、交待实验要求后学生动手实验。
4、师生共同总结交流：
大家来看这些曲线图，你能发现什么吗？（线条都是上扬的）
时间与距离有什么关系呢？（运动时间越长，运动的距离越远）
小车每个10秒钟内运动的距离一样吗？（不一样）
哪个时间段运动的距离长一些？你是怎么看出来的？
曲线的坡度陡一些做减法发现每个时间段内通过的距离不同）
一个时间段内小车通过的距离长，这就说明小车在这个时间段内运动的速度快。
实验。六、力的作用。
实验准备：小铁球，木质斜面（斜面要比较长），条形磁铁；人们生产生活中应用力的**。
实验过程：1、体验。
教师提出相应的要求，人人都要参与、要有秩序，要明确每一种体验活动的操作方法。
让学生带着思考进行体验：向对方用力时，对方有回应吗？如果有回应，和你用力的方向一样吗？
人与物体可直接感知的力：进行“提水”、“推门”、“掰手腕”等活动。
物体与物体之间须间接感知的力：进行“压海绵”、“用磁铁改变运动小铁球的快慢和方向”等活动。思考：“力使物体发生了什么变化？”
2、交流：力对物体可以产生哪些影响？
学生先进行组内的交流，然后再组织全班的交流。
在学生交流的基础之上，教师必须引导学生进行归纳，帮助他们认识到：提、推、拉、压、吸引都是力，力是物体之间的相互作用，力有大小和方向，力能使物体的形状或运动状态发生变化。
实验。七、蜡烛熔化实验。
实验准备：蜡烛等。
实验过程：1、从青铜器的生产过程中你获得了什么启示，怎样制作一个蜡星星？
2、蜡星星的制模：提示可以用厚纸制作。
3、嘱咐学生注意安全，小心烫伤。
4、学生完成制作。
5、评价总结制作情况。
实验。八、初探金属生锈的实验。
实验准备：铁丝、细砂纸、吸水纸、小塑料盘、生锈的金属与没有生锈的金属（铜、铁、铝）、**等。
实验过程：1、选定一个研究方向。
2、设计对比实验。
3、实验**并观察记录（课后）出示教师在课前准备好供学生观察验证的一组对比实验（潮湿与干燥）并已经能够看见结果的材料。
4、通过其他途径进一步解决问题。
查阅资料：金属生锈的其它原因。
实验。九、金属与锈。
实验准备：细砂纸、吸水纸、小塑料盘、生锈的金属。
实验过程：1、对比观察一种金属及金属上的锈并做好记录。
指导观察方法：用细砂纸擦铁质部分；比较软硬的办法：刻画，比较刻画后的痕迹深浅。
学生观察后汇报，然后讨论：铁锈还是铁吗？
2、对比观察多种金属及金属上的锈并做好记录。
3、初步得出研究结论并据此判断其它物质变化的类型。
引导学生得出：锈是某种金属发生了变化后所产生的新物质。教师接着引导学生将物质的变化尝试按“是否产生新物质”进行分类，并对前一课的物质变化的例子进行又一次的判断和分类——物质的变化有两大类，一类仅仅是形态的变化，另一类会产生新的物质。
例如：蜡烛熔化、热胀冷缩、水的三态变化、剪开布料、木头做成家具、食盐的溶解等都属于形态上的变化（即物理变化）；金属生锈、和水泥、泥土烧成砖都会产生新物质（即化学变化）。
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