翻译和平行教学内容是在学生学习翻译和理解直线，线，射线在教学的基础上。课本设计了六个环节，首先通过看看，让学生发现平行线的特点；然后通过实际操作移动折叠折叠，进一步让学生了解平行线的特点；通过后面的谈话让学生知道，在我们的生活中，每天都可以看到各种平行线，体验数学和生活之间的密切关系；在此基础上为学生画画，学会画平行线，实现知识与技能的结合；最后，在实践中，进一步允许学生在三维图形学习前使用知识，如何找到平行线，增强对知识的理解增强。
在本课中，我专注于渗透新课程概念，大胆开放空间的独立探索，实现数学学习的重塑。
首先，创造一个情况，建立一个新的知识和旧桥。标准指出：数学教学，我们必须紧密联系学生的实际生活，学生从生活经验和现有知识创造一个活泼有趣的情况，引导学生观察，操作，猜测，推理，沟通等活动，学生通过数学活动来掌握基础数学知识和技能，从数学的角度学习观察事物，思考问题，激发对数学的兴趣，并学习数学的渴望。
当我介绍新的教训时，让学生记住生活中的新现象的翻译，然后通过翻译铅笔，看生活的平行图像，抽象平行线的特点及其与这种翻译的关系只有建立新知识和旧桥，更接近数学和生活之间的距离，让学生有一种接近数学的感觉，激发他们主动探索的欲望。
二是加强实践实践，拓宽勘探空间。标准指出：学生的学习过程应该是积极建构知识的过程，必须在学生的认知发展和知识水平的基础上，经验，为学生提供参与数学活动的机会，帮助他们在独立探索与合作与交流的真正理解和掌握数学知识的过程中。
我专注于教学为学生提供充分的时间探索和空间。在新课程开始的时候，我安排学生在翻译铅笔时找到翻译和平行的关系。然后，学生通过实践，如移动和绘画移动操作的具体形象到抽象内化过程，理解并行和平移关以及并行功能。
这些动手过程不仅让学生感受到数学活动的**和创造力，而且还体验自己的数学学习硕士。
第三，让学生体验数学学习的再创造过程。学生的数学学习应该是一个重新创造的过程。在教学中，学生通过自己的观察和探索，自我发现，理性建构数学知识，如在绘画过程中教平行线，我没有直接教绘画，而是让学生先尝试，思考如何确定画线后的线和第一行平行线？
（学生发现如果第一行可以画在它的线上）如何移？ .一步一步指导学生找到解决问题的办法。
学生经历了问题研究的整个过程，不仅有利于学生的理解和掌握，更能锻炼学生的思维能力。
四年级平移与平行
四年级 平移与平行 教学设计。德惠市实验小学侯晓丽袁丹。一 教学内容 北师大版数学四年级上册 页第二单元第三课。二 教学目标 1 知识与技能目标 借助平移认识平行，理解平行线的特征 学会借助方格纸或三角尺平移画平行线。2 过程与方法目标 通过自主 与合作交流相结合，在动手操作活动中认识平行线 感受平...
四年级《平移与平行》说课稿
说教学过程和设计意图3.应用新知识，加强升级环节，实践分为两个层次的设计。级别1 查找平行线。分别从生活中找到平行线并在图形中找到平行线，在实践的两个方面，在学生完成第一次独立运动的过程中，然后同一张表传达最终报告，深化平行线特征理解和掌握 二级 数学和生活，通过门框垂直？框架挂？两个问题引导学生利...
四年级上册数学教学反思平行与垂直
近年来，随着新课程改革的开展，大多数教师越来越关注课堂教学的有效性。怎样使我们的数学课堂变得真实而生动，教学的设计朴实而又创新，学生学得扎实而又愉快？成为了我们深思的一个问题。下面我将结合我上的这节课，反思自己教学中的得与失。本节课是新课标人教版四年级上册第四单元第一课时的教学内容 垂直与平行 这部...