三顾茅庐。
一读一读，画出加点字的正确读音。
时辰、晌午、策略、山冈选第一个没有见着选第二个茅塞顿开选第三个。
chen shǎnɡ cè zháo ɡānɡ sè
二根据课文内容填空。
1．文中直接写诸葛亮雄才大略的句子有：
诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下、最后取胜的策略。
反映刘备和诸葛亮之间关系的一个打比方的句子是：
诸葛亮出山后，刘备把他当作自己的老师，两人同桌吃饭，同榻睡觉，一起讨论天下大事。
2．文中写刘备访求诸葛亮也是从正、侧两方面入手的，正面是直接对刘备进行描写，这样的语句有。（1）离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行（2）刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面（3）轻轻走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候等侧面是借助张飞的言行举止来反衬刘备的特点，这样的句子有：张飞嚷道：
“这次用不着大哥亲自去，他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！” 两个方面都反映了刘备尊重人才、求贤若渴、诚心诚意的品质。
三 、阅读课文片段，完成练习。
1．照样子，写词语平安—平平安安和睦—和和睦睦平整—平平整整。
2．照样子，写出片段中刘备对诸葛亮敬重的表现。
轻轻敲门、不要惊醒 、吩咐、轻轻地、恭恭敬敬、等了、又等了、快步。
3．（1）文中景色秀丽宜人的句子：冈前几片松林。。。景色秀丽宜人。
2)写一处你喜欢的景物：我们来到小花园，只见碧绿的草坪像一块软绵绵的地毯。几棵桂花树亭亭玉立，上面开满了白色的小花，犹如碧天里的星座。
几丛翠竹疏疏朗朗，在阳光的照耀下，竹子映在雪白的墙壁上，简直就是一幅水墨画。啊，这儿的景色真迷人！
祁黄羊。一、照样子，写词语。1．代替—替代演讲—讲演 2．生产—产生现实—实现。
二、搭配词语。工作负责职责重大感到意外举荐能人军事才能训练军队。
三、完成练习1．形容词，指偏心于一方。口语，副词，从来，根本。
2．仇人解狐亲人祁午举荐贤才，对外不避开仇人，对内不避开亲人。
公仪休拒收礼物。
一、选择恰当的解释。1.④①2.②①
二、阅读完成练习。
1．因为……所以…… 如果……就…… 因为小明生病了，所以才请假没来上课。
2．公仪休解释为什么拒收鲤鱼。奉公守法、为官正直。
三、完成练习。
1．“相”选第二个读音xiànɡ “长”选第一个读音chánɡ 2．（3） 3．（3）
4．（1）你喜欢吃鱼而不接受送你的鱼，为什么啊？ （2）就是由于特别喜欢吃鱼，才不收。
永远的白衣战士。
一、选择正确的读音。“给”三个读音分别是jǐjǐgěi “塞”三个读音分别是sāi(第一声) sè sài(第四声)
二、选择正确的解释。1.② 2.③ 3.④ 4.⑥ 5.①
三、完成练习。1．通畅堵塞 2．声色俱厉斩钉截铁 3．尽量包揽……商量余地。
4．英勇无畏，舍生忘死，关心他人。
番茄太阳。一、组词。
忙碌桅杆手绢养育疏忽威胁。
绿色干脆捐款盲目蔬菜亲戚。
二、换成语。1.日月如梭 2.泪如雨下 3.车水马龙。
三、完成练习。1.灰暗温暖喜欢快乐感动。
2.等我好了，等我长大了，我把我的腿给你好不好。这句话体现出明明是个富有爱心的女孩。她接受了别人的爱心，也传递着爱心。
四、完成练习。1．都画去第二个。（画去：múxiá ）
2．（1）指真正的太阳 （2）明明的笑脸 （3）明明真诚的爱心，美好的心灵。
3．本课围绕关键字“番茄太阳”，叙述了作者与盲童明明之间的一段交往，表达了作者对美好生活的向往，表达了人与人之间的互相关爱。
4.生活中，我们要向明明那样去关爱他人，要充满爱心。
第一次抱母亲。
联系上下文，写出加点词的不同意思。
1．体重/身体轻（重量）2．慢慢的（动作幅度小）3．挂在扁担两头的东西。4．责任，家庭负担。
二、联系课文内容，谈谈你的体会。
1．是因为我太粗心了，太不关心母亲了。
2．被儿子的孝心所打动了，这是一种感动的泪水，幸福的泪水。
三、根据划分好的段落概括段意。
第一段：叙述了“我”抱起母亲让**换床单，没想到母亲竟然这么轻。
第二段：写我告诉**，我记忆中的母亲总是挑着重担子翻山越岭，总以为母亲力大无穷，却一直不知道母亲身体很轻，却承受那么重的担子，我很愧疚。
第三段：写我抱母亲入睡的情形，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。
四、阅读课文片段，完成练习。
1．抱母亲入睡 2．第二节1-3行3（1）老吾老以及人之老（2）报得三春晖（3）能温席。孝于亲，五、读一读，在完成练习。
母爱是一团火，即使在漆黑的夜晚，也能感受耀眼的光亮。
母爱是一座灯塔，即使是在茫茫无边的大海，也能让你镇定自若。
我不是最弱小的。
一、选择正确的读音。
二、组词。娇弱骄傲水滴摘花空旷矿石。
三、完成练习。1.要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的了。
2.萨沙朝着蔷薇……盖在粉红的蔷薇花上。3.（3）
四、阅读短文，完成练习。
1．小草把公园的草坪打扮得像绿毡一样是春天给了他漂亮的颜色春天给草坪染上了鲜艳的颜色它本身没有色彩，是桃花给了它红色，小草给了它绿色。
2．谦虚不渺小伟大。
鸟语。一、按要求完成练习。1.（1）②（2）② 3）④ 2.布谷鸟在催促快快出工喜事到家喜事到家。
二、阅读课文片段，完成练习。1.勤劳纪律勇敢顽强。
2.因为鸟儿不会说话，“我”也不会是鸟儿的“知音”的。这里的语言只是它们的叫声，加引号表示有特殊的含义。
3.示例：从聪明的乌鸦那里，我学到了遇事要多动脑筋。
三、读一读，完成练习。1.与鸟为友 2.初夏之际，草木茂盛，鸟托
身丛林而自有其乐，诗人寓居在绿树环绕的草庐，也自寻其趣，耕作之余悠闲地读起书来。本诗体现出世间万物、包括诗人自身各得其所之妙。
3.示例：爱鸟，护鸟，让我们的生活更加美好。
天鹅的故事。
一、抄写生字。
二、按要求完成练习。 2.（2）√ 3）√
三、阅读课文片段，完成练习。
2.老天鹅是因为它不怕疼痛，不怕牺牲，用自己的身体和生命连续不断地扑打冰面。
3.劳动号子 4.示例：一人拾柴火不旺，众人拾柴火焰高。 一花独放不是春，百花齐放春满园。
四、你在生活中，看见过齐心协力完成一项任务的场面吗？请写下来。
示例：一天我看见一只小蚂蚁发现一条庞大的青虫，于是它用头部前面的两只触角碰了碰大青虫，已经知道自己无法抬动大青虫了，就立刻赶回“家里”找伙伴帮忙。不一会儿，一支精神抖擞、步伐矫健的蚂蚁大军队浩浩荡荡地来到大青虫前，把虫抬起来，齐心协力地向“家”进发，团结起来力量可真大。
生命的壮歌。
一、完成练习。
1.缭：纷乱。形容眼前的景象复杂纷繁，使人感到迷乱，分不清东西。
瞪：睁大眼睛直视。形容因吃惊或害怕而**的样子。
2.夏天的太阳像一个大火球，炙烤着大地。
二、填空。1．团结、合作（动物们在生死攸关的时刻所表现出的合作与献身）
2．团结就是力量。——谚语单丝不成线，独木不成林。——俗语人心齐，泰山移。——谚语。
众人拾柴火焰高。——谚语三个臭皮匠顶个诸葛亮——俗语。
三、完成练习。1．画去：lüèjiábó2．(1)束手待毙 (2)肝胆俱裂。
3．外层蚂蚁舍生保护蚁群逃离火海，虽死不辞。
四、完成练习。1.嘎嘎乱叫、不反抗公鸡还欺侮鸭子，下蛋后太吵。
2.母鸡保护了小鸡，给小鸡食吃，教小鸡吃食，教小鸡用土洗澡，它那么吵也是为了小鸡。
3.(1)喜欢(√)3)钦佩(√)4)欣赏(√)
沙漠中的绿洲。
一、看拼音，写字词。侍弄挖去填土恶劣漂亮代价。
二、造句。 1.我不是想去，而是奶奶偏让我去。 2.妈妈是我的长辈也是我的朋友。
三、问答。1.从**可以看出阿联酋人们侍弄花草非常精心？
路边一个大箱子里拉出一根大皮管。霎时，一阵雨雾从空中飘洒了下来，把树叶、草和花上的尘土淋得干干净净。
2.他们为什么那么爱护花草？
因为阿联酋人民种植花草树木花了很大代价，连泥土跟水都是买来的，他们也深知花草树木是人类的朋友，所以他们爱护花草树木。
四、完成练习。1.分别画第一个，第二个。 2. “
3.不毛之地 4.他们从国外买来泥土……源源不断送到树木花草的根部。 5.画最后一句话。
五、完成练习。
1.使全世界都来关心日益严重的淡水资源短缺问题。2.世界上的最后一滴水，将会是人类的眼泪。
云雀的心愿。
一、按要求完成练习。1.（1）分别选213 （2）分别选513
2. 一片沙漠一阵狂风一条大河一座水库一把大伞一台空调器。
二、完成练习。1.树冠、树干选第一个，其余选第二个。
2.森林的树冠不像一把大伞吗？ 森林是一座大水库。
3.黄瓜可以生吃，也可以熟吃。
4.这一段的句反映了森林是一座大水库。
三、完成练习。1.地球人类把草地破坏、向天空吐烟、往河里排放废水。2.草地天空河流。
古诗两首。一、填空。1.不解藏踪迹浮萍一道开 2.怕得鱼惊不应人 3.充满童趣。
暮江吟。一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。
二、写感悟。
1.淘气天真幼稚可爱。
2.不好，因为遥招说明小孩回答路人，让路人走近。而遥摇则显得没礼貌。
三、完成练习。
1.密密麻麻的野草长满了堤岸，水涨满了池塘，太阳慢慢地落山了，落在两山之间像被山含住。它们的倒影浸在有凉意的水波纹里。
2.可爱。这首诗表现了牧童无忧无虑，悠闲自在的情致。
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第一次抱母亲 第二课时说课稿。说教材。第一次抱母亲 是一篇情感型课文。文章记叙了 我 去守护生病住院的母亲，抱起母亲让 换床单时，才察觉母亲的身体是那么轻，不由想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里感到难过和愧疚。于是，像小时候母亲抱 我 一样，我 把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现...
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9.祁黄羊。一 教学目标 1.学会本课生字，并能正确 美观 整洁地书写。书写注意 伐 悼 慎 的结构，避 的最后一笔要舒展。根据课文语境及生活实际理解 郑重 举荐 慎重 等词语的意思。2.正确 流利 有感情地朗读课文。通过各种形式的朗读，理清文章层次，整体感知课文内容。在理解课文内容的基础上，复述课...
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