四年级下册科学《筷子折了》学案。
四年级下册科学《筷子折了》学案。
一、教学内容13筷子折了时安排1
二、教材分析。
镜子是孩子们熟悉的日常用品，玩各种各样的镜子也是学生非常感兴趣的活动。本从学生对照镜子的生活经验引入，认识更多种类的镜子，知道不同种类的镜子在改变光的传播路线时具有不同的特点，了解各种镜子在生产和生活中的广泛用途，让学生在玩的过程中发现问题、总结并运用所学知识进行分析，能解决生活中的常见问题。培养学生运用语言、图画等不同方式对现象进行科学描述的能力，培养学生乐于合作、乐于**、大胆想象的能力。
三、学情分析。
镜子这种物品，学生平时的生活中经常地见到，或者把玩，但是虽然学生对于这种物品把玩，但是可能没有进行进行认真观察，提问，并且进行思考。虽然熟悉，但是我们熟视无睹现象太多，从镜子的学问提示学生进行认真的对于周围的实物进行观察思考，提出自己的问题。四、教学目标。
1知识与技能：了解平面镜可以改变光的传播方向及平面镜成像的规律。
2过程与方法：能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对镜子提出问题；能选择适合自己**的问题，并提出**活动的大致思路；在交流过程中学会倾听和尊重别人的意见，懂得交流与讨论可以引发新的想法。
3情感态度与价值观：通过玩镜子的合作和交流活动，体验到合作交流的乐趣；积极查阅资料，通过了解镜子的发展史，认识到科学是不断发展的。五、重点难点平面镜的成像规律。
六、学法实验**。
四、教学准备。
1教师准备：一段自制的关于镜子发明和镜子应用的**，特殊的镜子如凸面镜、凹面镜、凸透镜等、6组学生用的水槽及水、剪纸反字“我爱科学”
2学生准备：各式各样的镜子、手电筒、科学记录本。
五、教学过程主体完善。
一）模拟实验：硬币“升高”了1**生活中的现象。
师：同学们，我们先不急着解释筷子为什么“折”了，其实生活中还有很多类似的。
现象，请大家看屏幕（出示幻灯）或看本：清清的河水，看上去很浅，下去玩一会儿吧！可是，结果怎么样了，同学们？
师：是什么原因导致小朋友的判断失误？你能替他做出合理的解释吗？同学们，带着这个疑问，把你的猜测和想法在小组内交流一下„„
师：同学们的猜测很有创意，那为什么。
生说现象。（注意：从方位不同的地方找学生说）
生**后回答）原本笔直的筷子，放进水中后，就变了形状呢？你能猜测以下原因吗？
3学生猜测筷子折了的原因。（指名说）师：同学们有这么多的猜想，那么你的猜想是否准确，有没有科学道理呢？下面就让我们一起做个小实验，逐步地进行**！4开始实验。
汇报与交流：（师：把你的发现在小组之间表述一遍）师：我们比一比，看哪个小组观察的最仔细，发现也最多！（生自由表述。）
师小结：同学们的发现可真不少，我们大家都注意到了一种很重要的现象：随着水位的慢慢上升，硬币也跟着慢慢上升，逐渐出现在我们的视线里，所以我们看到了硬币好像是升高了，碗底也跟着变“浅”
了，是这样吗？大家说在这个过程中，光是怎样传播的？它在传播过程中经历了哪几种物质？好，我们一起看一副简单的线路图，慢慢的研究（请看小黑板或看）！
师：那么我想问同学们，你说硬币到底是不是真的升高了呢？对，其实真正的硬币并没有移动，我们看到的只不过是一种虚象，是假象，因为光线的偏折造成了我们视觉上的错误。
师：同学们，其实生活中这样的现象还有很多，开始我们看了本的插图，现在你能替他做出合理的解释吗？根据我们刚刚做过的实验进行推理，（老师给大家提示一下线路图）同桌之间交流一下（指名解释）师小结：
物体反射的光在经过水进入空气时，传播方向发生了改变，从而使河水看起“浅”了。（二）实验：光点“偏”了。
生猜测后小组交流。）学生猜测、小组内交流。【生以小组为单位进行交流（谈谈自己的想法）】※温馨提示：
请大家把硬币放在碗底**，移动碗的位置，使你的眼睛刚好看不到硬币，小组。
长拿起烧杯，沿着碗的一侧，缓缓倒水，其。
他同学保持姿势不动，仔细观察现象！”（学生根据老师的提示做实验，可重复做二至三遍。）
1提出问题：
师：同学们都非常的聪明。到现在老师想知道，对于这种光学现象，你有没有新的疑问呢？或者说你能提出一个问题吗？（生自由发言）
师：同学们的问题都非常有研究价值，非常好，现在老师也有一个问题：水是一种什么样的物质？透明还是不透明的？生：透明。
师：对，透明，除了空气，水这样的透明物质以外还有没有别物质是透明的（指名说）
生自由发表看法。）2猜想与假设：
师：好，既然光从空气进入水时会发生偏折，那么进入玻璃时会不会同样发生偏折呢？
生猜想。）3、制定实验方案：
师：同学们想不想动手验证一下呢？生：想。
师：好，老师提一个要求：做任何实验都要有明确的目的、合理的方案，你们该怎样设计你的实验方案呢？生小组交流制定实验方案后汇报实验方案4、进行实验并收集证据：
师：同学们的实验方案真不错，下面根据自己的实验方案，开始动手吧！
生进行实验，观察并记录实验现象，师巡视指导。）
展示与交流：
师：说一说你们是怎样做得？得出了什么结论？
请不同的小组进行汇报）师结：同学们实验做得非常认真，看，光不仅仅经过水时会发生偏折，经过玻璃等其他透明物质时同样会发生偏折，。三、联系生活，巩固应用：
师：同学们，现在我们回顾一下前的观察实验，你能不能解释一下筷子为什么变“折”了（生自由回答）
师结：同学们解释得不错！其实生活中还有很多光的折射现象，你能举出几个其他常见的例子吗？（生自由回答）
师：生活中除了这些常见的现象以外，由于光的折射还产生了许多奇异而美丽的自然景观：如海市蜃楼、云海佛光等，同学们一起欣赏„„（生观察）
师：同学们，你能试着用我们这节所学的光学知识解释这些现象吗？（鼓励学生用自己的话解释„„）师做点评。四、后小问，拓展延伸：
刘谦的魔术表演引起观众的好奇。其实，魔术师有时也会利用光的折射原理，欺骗我们的眼睛。到网上了解一下，看自己能不能利用光的。
折射原理，学一档魔术节目？板书设计13筷子折了折射。
2024年小学四年级科学下册《筷子折了》课堂实录
青岛版小学四年级科学下册 筷子折了 课堂实录。知识目标 了解光的折射现象。教学重点 培养学生透过现象，尝试逻辑推理。教学难点 对实验条件的精密控制。能力目标 让学生体验科学研究中逻辑推理及运用想象的重要性，能运用光的折射原理对生活中的现象作出解释。学情分析 四年级学生喜欢观察实验现象，喜欢亲自动手实...
筷子折了 青岛版 四年级科学下册教案
青岛版 四年级科学下册教案第四单元光与我们的生活。13.筷子 折 了。教材分析 光的折射现象在生活中非常普遍，如筷子放在水里会变 折 有水的碗显得底比较浅等。本课以生活中光的折射现象为例，通过对这些现象的解释，使学生感知到生活中处处皆科学，并能对一些司空见惯的现象做出科学的解释。学情分析 四年级学生...
青岛版小学四年级科学下册《筷子折了》教案
筷子 折 了 教案教学目标 1.知识与技能 了解光的折射并能解释一些生活现象。2.过程与方法 通过光的折射现象，让学生体验科学 中逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性 能运用光的折射知识对生活中的一些现象作出解释。3.情感态度与价值观 在 光的折射现象的活动中，愿意合作与交流 想知道并提出有关光...