位置和方向的教学思考。
在这个年级，学生的好奇心和好奇心，我充分调动学生的热情，引导学生探索自己，独立思考。具体来说，我认为我们应该注意以下几个方面。
首先，图上的位置和实际差异之间的关系。
在指导学生理解实际位置的基础上，要求每个学生以实物为中心，画一个教室平面图，这样不仅巩固了实际位置，而且还扩大了人物的位置，而学生因为的不同方向，这种是不同的，所以地图的各种绘画。让老师可以带领地图上的位置，并编制了一个公式告诉学生：在北，南，左西，右东。
二，在地图上的位置确定标准。
在确定建筑物的取向，建筑物作为标准，它是取向，而另一建筑物作为标准，它是另一个位置。到花坛作为标准是在花坛的北边，门以标准，然后在东北角的门。所以，确定标准是关键。
三，使用**格式行描述是一个好方法，既清晰简洁。
总之第一单位虽然内容不多，但让学生真正放抱着几个重要的环节，也需要老师用自己的大脑，动员学生的热情，挖掘学生的潜能，让学生可以学习真实的知识。
四年级下册《位置与方向》教学反思
四年级下册 位置与方向 教学反思。本班学生的求知欲和好奇心较强，我就充分调动学生的积极性，引导学生自主探索，独立思考。具体我觉得要注意以下几个 一 图上方位与实际方位的联系区别。在引导学生认识实际方位的基础上，要求每位学生以教室中的实物为中心，画一幅教室的平面图，这样既巩固了实际方位，又引申出了图上...
四年级数学下册《位置与方向》教学反思
动手画一画 摆一摆 组织学生观察讨论，动手画一画 摆一摆，进一步深入了解以自己为标准位置，周围景物的方向。在学生确立东南西北方向的基础上，学习东北 东南 西北 西南四个方向，借助课件的直观形象性，深化对8个方向地辨别，建立正确的方向感。在学生具备8个方向的辨别能力之后，让学生进一步运用量角器量出景物...
位置与方向》教学设计 人教版四年级下册
位置与方向 教学设计 人教版四年级下册 来宾市武宣县实验小学韦俏娟。教学内容 人教版小学数学四年级下册第二单元 位置与方向 例1。教材分析 1.选取的素材有利于唤起学生已有的知识和经验。为了把生活中的这些知识和经验系统化 数学化，教材选取了生活中的事例 场景 现象和现实问题。因为这些素材源于生活，学...