四年级下册《位置与方向》教学反思。
本班学生的求知欲和好奇心较强，我就充分调动学生的积极性，引导学生自主探索，独立思考。具体我觉得要注意以下几个：
一、图上方位与实际方位的联系区别。
在引导学生认识实际方位的基础上，要求每位学生以教室中的实物为中心，画一幅教室的平面图，这样既巩固了实际方位，又引申出了图上方位，同时学生由于所定方位不同，实物也就不同，所以图的画法多种多样。这样教师便可以引出图上方位，并且编成口诀告诉学生：“上北、下南、左西、右东。
”二、图上方位要确定标准。
在确定某一建筑物的方位时，以某一建筑物为标准，它是一个方位，而以另一个建筑物为标准，它又是另一个方位。以花坛为标准是在花坛的北面，而以大门为标准，则在大门的东北角上。所以，确定标准是关键。
三、采用**式进行路线描述是个好办法，既清楚又简洁明了。总之本节课虽然内容不多，但要让学生真正把握住其中的几个重要环节，还需要教师多动脑筋，调动学生的积极性，挖掘学生的潜能，使学生能学到真正的知识。
四年级下册位置与方向教学反思
位置和方向的教学思考。在这个年级，学生的好奇心和好奇心，我充分调动学生的热情，引导学生探索自己，独立思考。具体来说，我认为我们应该注意以下几个方面。首先，图上的位置和实际差异之间的关系。在指导学生理解实际位置的基础上，要求每个学生以实物为中心，画一个教室平面图，这样不仅巩固了实际位置，而且还扩大了人...
四年级数学下册《位置与方向》教学反思
动手画一画 摆一摆 组织学生观察讨论，动手画一画 摆一摆，进一步深入了解以自己为标准位置，周围景物的方向。在学生确立东南西北方向的基础上，学习东北 东南 西北 西南四个方向，借助课件的直观形象性，深化对8个方向地辨别，建立正确的方向感。在学生具备8个方向的辨别能力之后，让学生进一步运用量角器量出景物...
位置与方向》教学设计 人教版四年级下册
位置与方向 教学设计 人教版四年级下册 来宾市武宣县实验小学韦俏娟。教学内容 人教版小学数学四年级下册第二单元 位置与方向 例1。教材分析 1.选取的素材有利于唤起学生已有的知识和经验。为了把生活中的这些知识和经验系统化 数学化，教材选取了生活中的事例 场景 现象和现实问题。因为这些素材源于生活，学...