《给予是快乐的》教学设计。
教学目标。1、知识和能力目标：（1）正确、流利、有感情读课文，学会本课4个生字、理解词语。
2、过程与方法目标：（1）会用“炫耀”、“懂得”造句； （2）理解感悟课文。
3、情感、态度、价值观目标：凭借课文具体语言材料，获得“给予是快乐的”真切体验，激发助人为乐、无私奉献的精神。
教学重点、难点。
通过具体的语言文字，理解“获得”与“给予”的矛盾化解、误解到理解的变化过程、升华人物品质，从而受到助人为乐、乐于奉献的思想教育是教学的重点和难点。
教学过程。一、复习旧知，导入新课。
1、提问：这篇课文的主要人物有哪些？整个的故事是由哪一个事物引起的？ 板书：保罗小男孩一辆新车。
2、出示句子给予是快乐的。
提问：不看课文，你能将这句话补充完整吗？（鼓励学生灵活答题，如“保罗懂得了给予是快乐的”“小男孩使保罗懂得了给予是快乐的”等。）
出示句子给予是快乐的。
提问：你能将这句话补充完整吗？（让学生为这句话加上表示时间的词。）
二、学习两次误解，品读重点词句，体会文章主题。
1、过渡：圣诞节前夜，保罗和一个小男孩偶然相遇。起初，他并没有在意那个孩子，以至多次误解了他。
我们一起来快速读读课文，找找保罗错了几次？错哪儿了呢？在书上划出有关的语句。
2、讨论后，针对重点语句加以分析。
1） “保罗当然知道他希望什么，他会希望也有一个这样的哥哥。”
引导学生体会“当然”一词中包含的肯定意味；弄懂“这样的”指送他小汽车的哥哥。并通过朗读表达出来。）
2）“我希望我将来也能像你哥哥那样。”
引导学生领会原句中隐含着的意思：像你哥哥那样为弟弟买一辆新车。）
3）读这部分课文中描写小男孩的句子。
小男孩吃惊地瞪大了眼睛：“你是说这车是你哥哥白白送给你的？天哪，我希望我将来也能像你哥哥那样。”
指导学生读出吃惊的语气。）
4）读保罗惊讶的句子。
引导学生想一想，保罗为什么吃惊，初步认识小男孩高尚的思想境界。）
3、过渡：保罗开始觉得小男孩有点不同寻常了，于是邀他乘车兜风，不过，保罗又错了。
1） 读有关的句子，结合上下文理解新词“炫耀”。
2） 讨论：小男孩为什么要保罗将车开到家门口呢？
学生自由作答，体会小男孩是要弟弟相信，他长大后一定能得到一辆新车。指导朗读）
3） 进行拓展练习：你觉得小男孩向弟弟描述的新车是怎样的？他会将怎样美好的希望种进弟弟的心里？（同桌间相互练说，表达自己的美好心愿。）
4） 组织讨论：你认为那时最快乐的人是谁？为什么？（让学生在辩论中明白给予才是真正的快乐，从而概括出本文的中心。）
5） 联系生活实际，谈谈自己有没有和小男孩一样的经历，无私的援助有没有给你带来快乐。
三、体会三人难忘原因，读写结合受到教育。
1、指导有感情地朗读节。
引导学生自己提出问题：为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的？
2、小组讨论，全班交流。
引导学生理解：小弟弟也许是第一次这样欢度圣诞之夜而“难忘”；小男孩则为让弟弟得到一次意外的欢乐而“难忘”；保罗的“难忘”是由于思想上受到了深刻的教育，体会到了“给予”带来的欢乐。）
3、写话训练（写出自己独到的理解）
出示：学习了这篇课文，我真正懂得了。
四、布置作业，课外拓展：
1、把《给予是快乐的》故事给朋友听。
2、喜欢写作的同学写生活中“给予是快乐的”故事。
2、搜集“给予是快乐的”故事阅读。
板书设计：给予是快乐的。
一辆新车。保罗小男孩。
惊讶不是获取而是给予。
又错了不是炫耀而是关爱。
四年级语文给予是快乐的
给予是快乐的 教案2 江苏省通州市石南小学蒋志杰。一 导入课文。今天老师给同学们带来了一些礼物，想看看吗？出示 漂亮吗？看得这么入迷，心里在想什么呢？老师今天不但带来了这么多汽车，还带来了一个跟汽车有关的动人故事，题目是 给予是快乐的 同时板书 给予是快乐的 齐读课题。二 初读课文。1 同学们，让我...
人教版小学语文四年级上册《给予是快乐的》教学设计
24 给予是快乐的。教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文。2 学会本课4个生字。理解由生字组成的词语。会用 炫耀 懂得 造句。3 凭借课文具体的语言材料，获得 给予是快乐的 真切体验，激发助人为乐 无私奉献的思想感情。教学重点 难点。从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动，理解保罗的心理感受。...
人教版小学语文四年级上册《给予是快乐的》教学设计 教案
24 给予是快乐的。教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文。2 学会本课4个生字。理解由生字组成的词语。会用 炫耀 懂得 造句。3 凭借课文具体的语言材料，获得 给予是快乐的 真切体验，激发助人为乐 无私奉献的思想感情。教学重点 难点。从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动，理解保罗的心理感受。...