四年级年级武术基本手型手法第1课次教学设计。
黑石乡学校吴元峰。
一、指导思想。
激趣是学生最好的动力，它可以影响学生学习的自觉性、主动性、积极性，游戏有是激趣的最好方法，因此，本节课我将武术手型手法动作创编到小游戏中，使孩子们学中有玩，玩中促学，既能巩固动作提高动作质量，又能发展能力、引导运用武术的攻防意识等，教学中注重对学生的不断肯定与评价，引导两人一组互助练习，鼓励小组展示等，使学生更快、更好、更有效的基本能独立完成手型手法动作，培养积极参与和同伴友好合作，乐于展示的品质。
二、学情分析。
武术对强身健体、发展学生协调、灵敏、柔韧、力量，对塑造个体劲力、勇武、形体等“精、气、神”具有独特的载体作用，武术的基本手型有拳、掌、勾三种，手法有冲拳、推掌等。动作学会较容易，但做到规范标准有一定的难度。
三、教材分析。
本次课为四年级武术单元教学的第一课时，重点学习三种手型、两种手法的动作方法并简单展示，在领悟的基础上进行拓展到几种简单的武术动作，教学中将游戏与技能相结合，使学生在游戏中快乐的学练，为今后的学习打好基础。辅助教材选取了饶人接力赛游戏，发展学生体能。
四、安全措施。
1、充分做好准备活动，避免运动损伤，游戏时提醒学生注意安全，避免互相碰撞。
2、关注队列，避免距离太近而互相碰到。
四年级武术基本手型手法体育课时计划（第1课次）
教学反思。从教学实践得知，小学生对武术非常感兴趣，学习较积极主动，也许是源于中华武术渊源广博、流传民间及电视媒介的传播或武林英雄人物形象的感染力影响所至。但在教学中要对学生进行习武目的教育，注意培养优良武德品质，加强专业引领和调控学情变化，防止互相取闹、对打事故发生。
只要我们遵循因材施教的原则，结合小学生的生理、心理特点，循循善诱，由易到难，由浅入深，循序渐进的教学方法，并运用语言、人物形象激励和创设情趣，激发学习动机和学习兴趣，就能较好地完成任务，提高教学质量。
在课的开头，我用武术的“抱拳礼”向学生问好，来自然地引出课题。在做准备活动的时候，我用了和武术非常贴近的搏击操，这样既达到了做准备活动的目的，又为基本部分的教学打下了基础。从而自然地切入到武术的基本手型：
拳、掌、勾的教学，在巩固基本手型的练习的环节，我用了游戏教学法，将小学生所熟悉的游戏石头、剪子、布用拳、掌、勾来代替。效果很不错，小孩子在玩的过程中就掌握了教学内容。在发展学生的创新能力方面，在放松活动的环节，我用了太极拳里的基本的动作，这样使整节课都贯穿了武术的理念，起到前后呼应的效果。
这节课的不足之处：
1、在课的整个流程上，时间的把握应该注意，前面部分的内容还应该压缩一点，多留时间让学生展示。（在这次设计中，已经注意了这个问题）
2、基本部分的内容，应该更充实一些，以便让学生能够有更多的素材来进行自主学习时的动作创编。（在这次设计中，在基本部分重新添加了基本步法的学习内容。）
3、教学中注重学生互相学习、检查、改进的意识和能力的培养，激发学生的练习热情，积极主动地参与练习。
四年级武术单元教学设计
学习好资料欢迎 四年级 武术 单元教学设计。一 指导思想。武术运动是我国各民族人民智慧的结晶，它具有健身 健身 防病 祛病和防身自卫等多种功能。其内容博大精深 绚丽多彩，同时也是人们生活中实用的技能，它对于从小认识，学习，掌握祖国的传统武术，强健筋骨，锻炼意志，激发热爱祖国体育文化的热情，培养爱国主...
四年级武术单元教学设计
四年级 武术 单元教学设计。一 指导思想。武术运动是我国各民族人民智慧的结晶，它具有健身 健身 防病 祛病和防身自卫等多种功能。其内容博大精深 绚丽多彩，同时也是人们生活中实用的技能，它对于从小认识，学习，掌握祖国的传统武术，强健筋骨，锻炼意志，激发热爱祖国体育文化的热情，培养爱国主义精神，适应未来...
四年级体育《武术简单组合动作》教学设计
四年级体育 武术简单组合动作 教学设计。四年级体育 武术 简单组合动作 教学设计。一 本课的设计思路。随着 年北京奥运会的日益临近，全国人民关注奥运。本节课以奥运为主题，模拟奥运会开幕式的武术表演，创设情景教学。1 用舞蹈。健康歌。展示学生活泼 健康的良好精神面貌 2 学习武术的简单组合动作，传承中...