《泉城》教学设计。
教材：泉城》选自苏教版小学语文四年级上册第三单元，文章介绍了泉城最具特色的自然景观，赞美了泉水的奇丽，抒发了热爱大自然的思想感情。文章是很典型的总—分—总结构，全文共六个自然段，2～5自然段是全文的重点部分，分别介绍了珍珠泉的“神奇”，五龙潭的“泉多”，黑虎泉的“水声喧腾”和趵突泉的“大、清、美”。
这四个自然段的布局及写法相同，都是先介绍泉的位置，再具体地描绘泉水的特点。此外，文章还多次运用了比喻的手法，生动、形象地描写出泉水的特点。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；
2、学会本课10个生字，两条绿线内的3个字只识不写，理解由生字组成的词语；
3、了解泉城特有的自然景观，体会泉城泉多、水美，激发热爱祖国、热爱大自然的思想感情；（重点）
4、掌握总分总的结构方式，体会作者用词的准确及比喻、排比等写作手法的妙处。（难点）
学情：泉是济南的特色景观，文章语言优美，学生读起来朗朗上口，但朗读时感情抒发有所欠缺，在朗读指导时要注意多鼓励、多示范，多评价。
教法学法：小组交流合作，读一读、画一画、议一议、写一写。
教学过程：一、谈话导入：（5-6m）1、连一连。
师：我们的祖国山河壮丽，有许多名山大川，也有美丽的城市，下面要考考同学们，请同学们想一想，连一连日光城哈尔滨山城济南泉城重庆冰城拉萨。
指生回答，**出示4个城市。
师：我们通过四张**来看看这位同学回答的对不对。日光城拉萨，山城重庆，冰城哈尔滨，泉城济南。2、
师：作为山东省省会的济南为什么被称为泉城呢？说说你的想法？生答。
师：同学们回答的都有道理，那文中是怎样说的？请同学们快速浏览课文，用书。
上的话来回答。
生：济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为：“泉城”。
师：天下闻名是什么意思？（这位同学抓住一个天下闻名，理解了这句话，非常好啊，天下闻名就是在全天下都非常出名的意思）生答。
师：天下人到底是怎么评价泉城的？我们一起来看看齐多甘泉，冠于天下。（曾巩）济南山水甲齐鲁，泉甲天下。”（于钦）
到了济南府，进得城来，家家泉水，户户垂杨，比那江南风景，更为有趣——刘鹗《老残游记》
请（）朗读一下，谈谈自己的看法。师：理解的非常准确/领悟的不错。
师：我们通过关键词和借助相关资料，深刻地感受到泉城的天下闻名，下面我们继续运用这种方法，领略济南泉水的独特风姿。二、初读课文（10m）
师：请同学们自由轻声朗读课文，完成学习任务一：1、自由轻声朗读课文，读准字音，读通句子2、划出文中描写的泉的名称师：下面我们来检查生字的掌握情况。
悬崖、洞穴、喷吐、济南、大约、一亩见方、不断、占地、三堆白雪（多**出示）两生回答。
师：声音非常的甜美/响亮。
师：你认为这课的生字有没有难以掌握的，想提醒提醒大家？
白浪翻滚、晶莹剔透、明珠散落、银花盛开、虎啸狮吼、秋雨潇潇、水声喧腾、昼夜不息（多**出示）两生回答+学生齐读。
师：看来都没有难倒大家。
师：把这些词语带到句中，你会读吗？（多**出示课文第二段排比句）指生朗读文段。
师：介绍了泉的哪些内容？怎样写的？生答。（2-3名学生）回答正确，出示ppt内容。
回答错误：回答的都很有想法，那我们一起来看看，这四个小分句中藏着怎样的秘密？
师：把每一小句的后半部分去掉，读起来通顺，但是不好，为什么呢？生答：
师：这四个小分句，生动形象地描写了泉水白浪翻滚、晶莹剔透的样子，也让我们感受到泉声到底有多大，到底有多细，去掉的话，就没有生动形象地感觉了。师：
泉水如一束束盛开的银花，如钻石一样晶莹透亮，闪着银光，真的是美不胜收。济南的泉形态美、声音美，让人看不厌、听不够，让我们再来读一下，细细体会泉水的美丽和神奇吧。
指生读课文，再次感受济南泉水的独特风姿。（2生读）师：作者写了这么多的泉，你知道最著名的是哪几个泉？生答：珍珠泉、五龙潭、黑虎泉、趵突泉。
师：这句话在文中起着怎样的作用生答：承上启下。
师：回答非常精准。课文第一段从形态和声音两方面总写泉水的独特风姿，感受到了济南泉水的美丽，接下来就让我们跟随作者，一起去游览一下济南的四大名泉。
三、精读课文（20）
师：趵突泉名列七十二泉之首，我们先去趵突泉看看怎么样啊（8）
指生朗读第5自然段，师：其余的同学边听边思考：这一段介绍了趵突泉哪些方面的内容？又是怎样写的？
多**出示趵突泉文段生答。
师：具体描写了趵突泉哪些特点？（大、清、美相机板书）多**出示。
师：同学们再读这一段，作者用了一个字写出了水的流动。是哪个字？生答。
多**出示）“咕嘟咕嘟”地从从泉底往上冒，“冒”字的准确？指生回答。
师：三股比吊桶还粗的清泉，说明泉多，“咕嘟咕嘟”的声音说明水流缓慢，水流多而缓，我们称之为“冒”。三股清泉，没昼没夜地冒，冒，冒，好像永远不知疲倦，可见趵突泉还充满了活力。
师：趵突泉这么美，哪位同学可以再读一下？让我们再次领略趵突泉的美丽，其余的同学边听边感受，并完成下列**。（2生读）
名称所在位置特点写作手法。
趵突泉。西门外的趵突泉公。
园内。大、清、美。
比喻。我们已经兴致勃勃地游览完趵突泉，接下来是自由游览时间，请同学们用自己喜欢的方式朗读课文第2至4自然段，找出自己最喜欢的泉水，小组交流讨论。一会儿我们请同学们做小导游带我们游览其他三大名泉。
学习任务二：
1、自由朗读第2-4自然段，选取自己最喜欢的泉多读几遍。2、想一想：段落里围绕泉写了哪些内容？是怎样写的？
珍珠泉。1、师：请这位同学为我们导游一下珍珠泉。请先读相关文段，再给我们介绍介绍珍珠泉。生答。
2、珍珠泉神奇在**？
多**出示：在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。师：从哪些词中感受倒珍珠泉的神奇？
生：忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓。
师：这句话中6个忽字，感受到了什么？（泉水的变化快和多样）师：还奇在**？
生：仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。
师：谁愿意来做做拎这个动作？从这个动作感受到什么？
2、师：同学们再读这一段，作者用了一个字写出了水的流动。是哪个字？从这个词语中感受到什么？生答。
师：感受到泉水的调皮啊？水少而急的时候，才会涌出来，从中是不是能感受到泉水迫不及待的想要出来的样子啊？
珍珠泉这么的美，哪位同学能带领我们再次领略珍珠泉的美景啊？其余的同学边听边感受，并完成下列**。（2生读）名称珍珠泉趵突泉。
所在位置。特点。
写作手法比喻。
西门外的趵突泉公大、清、美。
园内。游览完珍珠泉，接下来要去哪儿游览呢？
五龙潭。师：请这位同学为我们导游一下五龙潭。请先读相关文段，再给我们介绍介绍五龙潭。生答。
师：作者用了一个字写出了水的流动。是哪个字？从中能感受到什么？生答：汇注，泉水来自源头多。
师：感受到泉水从各个方向汇聚过来。
师：齐读第三自然段，共同感受五龙潭的美丽景象。其余的同学边听边感受，并完成下列**。（2生读）名称所在位置。
五龙潭。趵突泉西门外的趵突泉公园内游览完五龙潭，接下来要去哪儿游览呢？
特点。大、清、美。
黑虎泉。师：请这位同学为我们导游一下黑虎泉。
请先读相关文段，再给我们介绍介黑虎泉。生答。师：
作者用了一个字写出了水的流动。是哪个字？从这个词语中能感受到什么？
生答：喷吐，能够感受到力量。
师：黑虎泉水声喧腾、昼夜不息、充满了力量与气势。
齐读第三自然段，共同感受黑虎泉的美丽景象。其余的同学边听边感受，并完成下列**。（2生读）
名称所在位置特点。
黑虎泉。趵突泉西门外的趵突泉公园内大、清、美思考：
读一读下面的句子，说说同是写泉水的流动，为什么用的词语不同。（1）泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。
2）五龙潭在旧城的西门外，由五处泉水汇注而成，所以人们称它“五龙潭”。（3）泉口是用石头雕成的三个老虎头，泉水便从“老虎”的口里不断地喷吐出来。
4）泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地从泉底往上冒，如同三堆白雪。
指生朗读后，回答问题。
师：同样是描写流水，因为速度不一样，形态不一样，流量也不一样，方向不一样，所以用词也不同，深刻地感受到作者用词的准确性。四、总结：
四大名泉已经游览完了，在本课的学习中，你有哪些收获和体会？
学生小结，教师相机补充，点名总分总的结构方式，ppt出示文章结构。课文首先总写济南的泉多而美。
然后分别写了珍珠泉、五龙潭、黑虎泉、趵突泉最后再总写济南的泉水天下闻名以后在写作中也可以运用。五、布置作业。
1、用小导游的方式向爸爸妈妈介绍泉城济南2、做一份介绍泉城的小画报。六、板书设计泉城。
珍珠泉神奇总分总。
黑虎泉水声喧腾比喻、排比五龙潭泉多。
趵突泉大、清、美。
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