课题：图形中的规律。
执教人何玉美。
教学内容：北师大版四年级下册《图形中的规律》。
教学目标：1、通过让学生用小棒摆图形，探索摆图形与所需小棒根数之间的关系。
2、通过摆图形及探索规律，培养学生动手操作能力和抽象概括能力。
3、让学生在活动中体验学校乐趣，培养学生对数学的热爱。
教学重点：让学生经历动手操作、探索发现的过程，找到**这一类数学知识的方法。
教学难点：让学生能用准确的语言描述自己探索及发现的过程。
教学准备：小棒张活动**（每组）、 课件等。
教学过程：一、 游戏导入，激发兴趣。
游戏：“用小棒摆三角形”。导：同学们，我们来做一个游戏，喜欢吗？请听指令：
用小棒摆成一个三角形，看哪一组完成的最快（用3根小棒）？
用小棒摆成两个三角形，看哪一组完成的最快（用3根小棒）？有不同答案吗？（课件）
按这种方法摆下去，摆10个三角形，需要多少根小棒？其中有什么规律吗？这节课我们来学习“图形中的规律”。 揭示课题。
二、 合作学习，**规律。
一）摆三角形。
导：同学们，要知道按这种方式摆10个三角形，要用多少根小棒，我们应该怎样做？（动手摆一摆）
师：下面我们以小组为单位合作学习，动手摆一摆，并完成**表（一）。
1、小组合作，用小棒摆一摆，画一画：这样摆10个三角形，需要多少根小棒？要求：小组成员要有明确分工。
2、完成**表（一）
3、学生汇报：
4、**表（一）中的规律，你能发现什么？
摆第一个三角形要三根小棒，再每增加一个三角形需增加2根小棒。）
5、你是怎样发现这一个规律的呢？
从小棒根数上看，每增加一个三角形需增加2根小棒。
从图形上看，每增加一个三角形需增加2根小棒。
从列算式上看：3+2+2+2…=21（根） 3+2×9=21（根）1+2×10=21（根）
6、这样，若摆20个三角形，需要多少根小棒呢？31根小棒可以摆几个三角形？
7、总结规律。师：如果这样摆100个三角形呢？1000个呢？n个呢？
二）摆正方形。
导：同学们真的是非常聪明，通过摆三角形发现了这么多的规律。那么，如果按这种方式来摆正方形，你们会有什么新的发现呢？
1、小组合作学习，完成**表（二）
**表（二）
2、学生汇报。
3、总结规律。
三、课堂练习。
师：同学们在课堂中的表现非常棒，下面这个问题你能解决吗？（课件出示）
1、表演的小熊有多少条腿着地？
2、有多少块方砖呢？
3、自己摆一个多边形，连续摆成一排需要多少小棒？需要。
四、课终总结，畅谈收获。
同学们，通过这节课的学习，你们有什么收获呢？
图形中的规律教案 四年级
教学目标 通过摆图形，尝试找出图形中的规律，发展学生的抽象概括能力。通过 活动获取一定的解决实际问题的策略和方法。教具准备 多 课件。学具准备 每四人小组一张 卡，两张卡纸，若干根小棒。教学流程 一 孕伏铺垫，揭示课题。1.教师剪纸 h 剪后逐个展开。引导学生观察 每两个h之间有什么联系？2.出示一...
四年级图形中的规律教案
信息技术环境下赛课活动 教学设计及反思 图形中的规律。新都区三河小学温佐明。教学目标。1 经历直观操作，探索发现的过程，体验发现摆图形的规律的方法，欣赏数学美。2 通过活动，发展学生的抽象概括能力。3 积累探索规律及解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的自信心...
北师大版四年级下册《图形中的规律》教学设计
图形中的规律 教学设计。教学内容 北师大版小学数学四年级下册第七单元 认识方程 第100 101页。教材分析 本节课是一个实践活动课，让学生经历直观操作 探索发现的过程，体验发现规律的方法，综合运用所学知识。在解决问题的过程中获得一些方法和策略。教材通过让学生用小棒摆三角形 正方形的活动，探索所摆图...